操作能調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，幫助幼兒主動(dòng)獲得知識(shí)和技能。如果能將操作活動(dòng)游戲化，會(huì)更好地激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。

　　幼兒的一日生活包括多種多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)可大致區(qū)分為各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)。這些活動(dòng)在幼兒的發(fā)展中都具有特殊的價(jià)值。那么我們?cè)鯓佑袡C(jī)地把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在幼兒的一日生活之中呢？《新綱要》指出：教育內(nèi)容的整合是幼兒教育整合的主要表現(xiàn)，也是最基本的表現(xiàn)。課程內(nèi)容的整合是以目標(biāo)整合為前提的。整合的主要表現(xiàn)是使同領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容，不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)地聯(lián)系。理論聯(lián)合實(shí)際，我便開展了在生活中嘗試學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)。

　　一、在游戲活動(dòng)中嘗試學(xué)數(shù)學(xué)游戲是幼兒園一日冬小麥中的最重要組成部分，在這項(xiàng)兒童最喜歡的游戲活動(dòng)中，其中蘊(yùn)藏了許許多多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如幼兒在玩建構(gòu)游戲中運(yùn)用了許許多多形狀色彩各異的積木來建構(gòu)自己所搭的房子或其它建筑物。等幼兒搭好后，教師可將幾何知識(shí)和分類的問題引發(fā)出來。如：你用了幾塊正方體（長方體、三角體、半圓形）的積木來搭出建筑物，哪種幾何體使用得最多，數(shù)數(shù)紅色（黃色、藍(lán)色、綠色）的有幾塊，你最喜歡哪種顏色。幼兒會(huì)邊游戲邊點(diǎn)數(shù)，從而提高了幼兒的數(shù)數(shù)能力，并在不知不覺中學(xué)到了正確的認(rèn)知幾何形體的知識(shí)。

　　二、在戶外體育活動(dòng)中嘗試學(xué)數(shù)學(xué)體育活動(dòng)是幼兒機(jī)體得到鍛煉，訓(xùn)練幼兒手腳協(xié)調(diào)性的重要教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)比較大小輕重的數(shù)學(xué)知識(shí)前組織幼兒去戶外進(jìn)行體育活動(dòng)——拔河比賽和扔沙包比賽。拔河活動(dòng)時(shí)我故意安排兩組人類不等的幼兒參加比賽，游戲在反復(fù)進(jìn)行時(shí)，人數(shù)多的一組幼兒總是拔贏，人數(shù)少的幼兒總是拔輸，這時(shí)我提出問題，為什么會(huì)這樣，幼兒通過仔細(xì)觀察和點(diǎn)數(shù)人數(shù)，終于明白了人多力量大，人少力量小的道理，于是我讓幼兒自己找一個(gè)朋友進(jìn)行比賽，兩人一組比賽活動(dòng)開始進(jìn)行，最后在反復(fù)較量中幼兒懂得個(gè)子大而壯實(shí)的幼兒力氣大，個(gè)子小而瘦的幼兒力氣小。

　　扔沙包，比較遠(yuǎn)近，我故意給每組幼兒兩個(gè)不同的沙包，一個(gè)是實(shí)心沙包，一個(gè)是裝有泡沫塊的沙包，幼兒們通過反復(fù)投擲從中發(fā)現(xiàn)輕的沙包扔不遠(yuǎn)，反而重的沙包可以扔得很遠(yuǎn)，為什么呢？幼兒通過討論，探索發(fā)現(xiàn)輕的沙包會(huì)受到風(fēng)力的影響，一陣風(fēng)吹來，輕沙包本來己扔出去，因?yàn)轱L(fēng)，反而會(huì)被吹得偏離方向，而重的沙包不會(huì)受到風(fēng)力的影響。

　　戶外體育游戲是幼兒所鐘愛的活動(dòng)之一，他們不僅身心愉悅地參加各項(xiàng)體育游戲達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)也別忘了適時(shí)地滲透學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂此不疲。

　　三、在藝術(shù)活動(dòng)中嘗試學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)包括音樂活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)每首歌曲前我們總是先讓幼兒感受樂曲，分析樂曲的情感，感受音樂的節(jié)拍。有二拍子的，有三拍子的，還有四拍子的，我讓幼兒邊聽邊拍打節(jié)奏，讓幼兒分析每小節(jié)拍手幾下等，在創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)有的幼兒拍二拍子也可打出XXXX，每小節(jié)拍手四次，或XXX每小節(jié)拍手兩次，甚至×每小節(jié)拍手一次，在打擊樂活動(dòng)時(shí)，幼兒不僅要會(huì)唱歌曲而且要分組牢記自己每小節(jié)拍打的次數(shù)。復(fù)雜的打擊活動(dòng)有時(shí)每過四小節(jié)還要改變不同的節(jié)拍時(shí)值，真是數(shù)學(xué)的運(yùn)用無處不在。

　　美工活動(dòng)如繪畫時(shí)幼兒無時(shí)不在運(yùn)用直線、弧線、圓形、三角形、長方形、正方形……當(dāng)孩子們畫完后評(píng)析欣賞時(shí)，教師可請(qǐng)幼兒兩人一組相互介紹自己的作品時(shí)談?wù)勗谧髌分?ldquo;我”畫了多少個(gè)圓形，運(yùn)用了哪些幾何圖形，什么線條來構(gòu)圖，哪幾個(gè)部分用了相同的顏色，什么色用得最多，一共有幾處。

　　藝術(shù)活動(dòng)不僅陶冶幼兒的情操，提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒手腳的靈活性，同時(shí)其中蘊(yùn)含了無盡的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，在藝術(shù)領(lǐng)域中使幼兒獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　四、在操作活動(dòng)中嘗試學(xué)數(shù)學(xué)操作能調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，幫助幼兒主動(dòng)獲得知識(shí)和技能。如果能將操作活動(dòng)游戲化，會(huì)更好地激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。

　　幼兒之間存在著很大的差異，同一活動(dòng)對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)有不同要求。讓他們通過努力都能體驗(yàn)成功的快樂。如“物體的厚薄排序”活動(dòng)中，我要求能力弱的幼兒按厚薄特征給三個(gè)物體排序，能力一般的幼兒給四個(gè)物體排序，能力強(qiáng)的幼兒給厚薄不同，大小不一的四個(gè)物體排序。并鼓勵(lì)幼兒自己完成操作任務(wù)后，更換不同層次材料進(jìn)行，這樣既滿足了不同層次幼兒的需要，又為每個(gè)幼兒留下了探索的余地。實(shí)踐證明，操作活動(dòng)不但能使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識(shí)，而且培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，使他們學(xué)而不厭。

　　總之，通過“在生活中嘗試學(xué)數(shù)學(xué)”的教育教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒在數(shù)學(xué)水平上無論是計(jì)數(shù)能力，數(shù)概念的理解能力還是運(yùn)算能力都有了明顯地進(jìn)步。幼兒通過自己動(dòng)手操作，試一試，談一談，大大促進(jìn)了思維的靈活性、多變性，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且促進(jìn)了智力發(fā)展對(duì)任何事物都有主動(dòng)嘗試的精神，并有一定的創(chuàng)新能力。