時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)新的學(xué)期又開始了。孩子們通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在數(shù)量的認(rèn)知方面有了較大的提高。單雙數(shù)、10 以內(nèi)的加減、書寫數(shù)字等等都是一片空白，從零開始；而如今，孩子們不但掌握以上知識(shí)，還能夠在此基礎(chǔ)上有所提高，看到孩子們的進(jìn)步，我倍感欣慰，也感受到這個(gè)課程模式的巨大魅力，通過這半年的辛苦是值得的，有思考才會(huì)有進(jìn)步，反思以往教學(xué)行為，小結(jié)如下：   
一、根據(jù)孩子情況制定目標(biāo)   
首先了解本班孩子們的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)孩子的情況要做到心中有數(shù)；其次，針對(duì)本班孩子的情況制定相應(yīng)的認(rèn)知目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要讓每個(gè)孩子們?cè)谠�有的水平有所提高，是每個(gè)孩子通過努力能夠達(dá)到的；最后通過形式多樣的教學(xué)模式，讓孩子們達(dá)到所制定的目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)單雙數(shù)時(shí)，通過摸底，我班孩子都不理解，于是，我通過先制定目標(biāo)，先讓孩子們掌握單雙數(shù)的意義；在孩子們了解了單雙數(shù)的意義后，我進(jìn)一步提出要求，讓孩子們記住 10 以內(nèi)的單雙數(shù)；孩子們又達(dá)到目標(biāo)時(shí)，我提出更高的要求， 100 以內(nèi)的數(shù)，我報(bào)數(shù)，孩子們回答是單數(shù)孩子還是雙數(shù)，就這樣，現(xiàn)在我班孩子們都理解了單雙數(shù)的意義。   
二、教學(xué)形式多樣   
孩子們的個(gè)體差異較大，每個(gè)孩子的能力參差不齊，對(duì)知識(shí)的掌握速度有快慢，對(duì)此，我們要讓能力強(qiáng)的孩子跟能力弱的孩子進(jìn)行一起復(fù)習(xí)鞏固。從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，孩子學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，因而要讓孩子樂于參加活動(dòng)，這就要求教學(xué)要形式多樣。通過游戲等含競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的活動(dòng)來復(fù)習(xí)鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)知，讓孩子們?cè)谟淇斓厍榫w體驗(yàn)中掌握。例如：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地口報(bào)應(yīng)用題時(shí)，剛開始孩子們從游戲入手，之后在孩子們的間隙時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，如在洗手、吃飯前、入睡、收拾玩具等時(shí)間以生活中的數(shù)字鼓勵(lì)孩子們自己出題目考考身邊的同伴，孩子們?cè)诓恢�不覺中進(jìn)行復(fù)習(xí)；再針對(duì)個(gè)別能力弱的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣讓每個(gè)孩子都初步掌握了一些簡(jiǎn)單的口報(bào)應(yīng)用題。   
數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵博大精深，作為新教師的我仍在這個(gè)領(lǐng)域的大門外徘徊。做什么？怎么做？這是個(gè)循環(huán)反復(fù)的問題，我堅(jiān)信不斷的思考終會(huì)帶來不斷的進(jìn)步。