移情訓練分為兩個步驟：第一，表情識別，旨在提高兒童的情緒識別能力。讓兒童根據(jù)不同的表情臉譜進行情緒識別，有助于兒童對他人情緒的知覺和理解；第二，情感交換。通過講故事或者模擬情境扮演的方式，為兒童提供移情線索，可以幫助兒童分享故事主人公的內(nèi)心情感體驗。

　　費舍貝赤等人設(shè)計了一套移情訓練程序，讓兒童參加一系列活動，引導兒童考慮他人的想法和情感，并想象自己在相似情景下會有何感受。訓練組一周訓練3次，每次大約15分鐘，共進行10周。教師和兒童的同伴在訓練開始、訓練中間和訓練結(jié)束時評估兒童的親社會水平。結(jié)果表明，參加移情訓練的兒童確實增加了親社會反應。〔7〕4．組建合作學習小組合作學習是一種“旨在促進學生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系”。教師可以在幼兒園中根據(jù)合作學習的基本內(nèi)涵，結(jié)合兒童的心理特點，采用多種活動方式，培養(yǎng)兒童的合作能力。

　　5．強化成功體驗教師要及時肯定和鼓勵兒童在生活中表現(xiàn)出的合作行為。在兒童游戲過程中，教師應該注意觀察和引導，適當強化兒童的合作行為。這種強化不僅表現(xiàn)為對兒童合作結(jié)果的肯定，如“你們搭的房子真漂亮”，而且表現(xiàn)為對兒童合作過程的表揚，如“你們兩個人在一起做得真不錯”。

　　幼兒園是兒童的重要社交場所。教師為兒童創(chuàng)設(shè)良好的合作交往環(huán)境，利用角色扮演游戲、移情訓練、組建合作學習小組、強化成功體驗等方式激發(fā)兒童的合作行為，培養(yǎng)兒童的合作能力，有利于兒童在實踐中逐漸學會合作，喜歡合作，進而提高社會化發(fā)展水平。