———寧波市華光幼兒園 朱偉欣
一、 問(wèn)題的提出:
我們知道,幼兒期是幼兒良好品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,他將對(duì)日后健康人格的形成有重大的現(xiàn)實(shí)意義。我們的教育老前輩陳鶴琴先生:早在本世紀(jì)40年代提出活教育目標(biāo),其中目標(biāo)之一是:“做人,做中國(guó)人,做現(xiàn)代中國(guó)人!辈⑶宜凇白霈F(xiàn)代中國(guó)人”的條件中提到:需要有合作的精神,必須有為社會(huì)服務(wù)的熱情。顯然,他的這一教育思想,跟我們現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求相一致。
然而,如今許多獨(dú)生子女家庭中,存在著“重智輕德”的教育思想。最近我在班上搞了一項(xiàng)關(guān)于“幼兒品德行為問(wèn)卷調(diào)查”情況來(lái)看(見(jiàn)附表一~表四),班上35名幼兒中,愛(ài)父母的占60%,并且更多的只會(huì)索取愛(ài),而不懂如何正確地表達(dá)愛(ài);在不能關(guān)心同伴友好合作中,占20%,并且表現(xiàn)為自私、獨(dú)霸的心理表現(xiàn);在愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)上,能合要求的占57.1%。
面對(duì)如此現(xiàn)狀,我們必須將品德教育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)來(lái)抓。這也是讓幼兒長(zhǎng)大后,更好地適應(yīng)未來(lái),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存,克服不良品行表現(xiàn),塑造完美的人格,以便經(jīng)得起世界的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。
針對(duì)德育工作的復(fù)雜性、艱巨性的特點(diǎn),德育內(nèi)容的泛而廣,我從大班幼兒年齡特征出發(fā),考慮他們的思維仍以形象、直觀思維為主,品德認(rèn)識(shí)和情感帶有很大的具體性和表面性,品德行為上缺乏自覺(jué)性和獨(dú)立性等特點(diǎn),我就拿陳鶴琴老先生的生活化教育理論和新《綱要》為指導(dǎo)思想,從品德認(rèn)識(shí)和品德情感上開(kāi)展生活化的德育研究。
二、研究目的:
1、初步探索如何結(jié)合大班幼兒年齡特征來(lái)開(kāi)展生活化的幼兒德育,如何克服其不良品德行為。
2、如何探索幼兒品德教育在家庭與幼兒園之間達(dá)到一體化;為今后人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、通過(guò)實(shí)踐提高自己在幼兒品德教育方面的經(jīng)驗(yàn),去除盲目性。
三、研究對(duì)象、方法及時(shí)間:
1、研究對(duì)象:華光幼兒園大班35名幼兒,其中男生19名,女生16名。
2、研究方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法(實(shí)驗(yàn)前后各一次),觀察法、對(duì)比法。
3、研究時(shí)間:2004.9——2005.6。
四、研究原則:
活教育原則(陳鶴琴倡導(dǎo))、因材施教原則、德育的一致性和連貫性原則。
五、研究過(guò)程:
(一)從生活中積極尋找德育教育的素材,并力求德育內(nèi)容和形式上的生活化。針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中主要涉及的四個(gè)方面,具體從以下幾個(gè)角度加以落實(shí):
1、關(guān)于愛(ài)的情感教育,學(xué)會(huì)關(guān)心父母,尊敬長(zhǎng)輩。
新《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出:“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴,愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)!庇谑,我們以主題活動(dòng)的形式開(kāi)展系列相關(guān)活動(dòng)。如“三八”節(jié),開(kāi)展“我的好媽媽”主題教育:以語(yǔ)言活動(dòng)——夸夸我的好媽媽、音樂(lè)活動(dòng)——不再麻煩好媽媽、及美術(shù)活動(dòng)——畫(huà)媽媽?zhuān)@一系列活動(dòng),使幼兒對(duì)自己的媽媽有了較為全面、完整地了解,認(rèn)識(shí)到媽媽工作的辛苦,一種愛(ài)媽媽的情感油然而生;同時(shí)從愛(ài)媽媽的角度出發(fā),引導(dǎo)其熱愛(ài)爸爸、爺爺、奶奶等其他家庭成員,如活動(dòng)“我?guī)蜖敔、奶奶找快?lè)”、“我們是快樂(lè)的一家”等。
2、學(xué)習(xí)與同伴正確交往,友好合作。
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。所以,我以游戲?yàn)榍腥肟,把德育目?biāo)滲透在具體的游戲情節(jié)中。例如建游“美麗的家園”;手工活動(dòng)“新樓房”、“博士帽”;體游“二人三足走”、“有趣的滑板車(chē)”;以及美工“我們的畫(huà)”等,引導(dǎo)幼兒兩兩合作或更多的人一起合作、交往,從中幫助其學(xué)習(xí)和獲得正確的交往技能,引發(fā)他們主動(dòng)與人合作,并感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。而教師此時(shí)所需要的是:積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的合作、交往環(huán)境。又如以建游“美麗的家園”為例,一開(kāi)始孩子們喜歡一個(gè)人占很多雪花片玩。但最終不是作品無(wú)主題,就是遇到困難大家各顧各,不愿主動(dòng)幫助解決。于是,我建議他們以小組為單位,6人一組成立小小建筑隊(duì),大家共商家園布局,各自分工,這樣他們遇到困難不再各顧各,而是熱情地、及時(shí)地幫助他人;同時(shí),互相因爭(zhēng)搶材料而產(chǎn)生的同伴矛盾明顯減少,有的即使發(fā)生了,大家也能自行解決。
3、從關(guān)心班集體到熱愛(ài)我們周邊的生活環(huán)境。
過(guò)去班上的圖書(shū)破了,無(wú)人主動(dòng)去修補(bǔ),自從我組織開(kāi)展了“修補(bǔ)圖書(shū)”這一活動(dòng)后,幼兒對(duì)班級(jí)的圖書(shū)架更加關(guān)心,一旦發(fā)現(xiàn)書(shū)角或封面有點(diǎn)破壞,大家都搶著帶回家修補(bǔ);同時(shí),個(gè)別頑皮幼兒控制了撕書(shū)行為;在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中,都能互相叮囑一句:“你翻書(shū)得輕輕翻,不然書(shū)會(huì)被搞破的!庇掷敖裉煳沂侵等丈睂(zhuān)題活動(dòng),從開(kāi)學(xué)初到學(xué)期末,我讓班上的小小值日生負(fù)責(zé)整理柜子上的幼兒用書(shū),學(xué)習(xí)用具如油畫(huà)棒、橡皮泥罐、各類(lèi)插塑玩具等;最后還要評(píng)比每日的最佳值日生1—2名,并用小金星來(lái)加以鼓勵(lì)。再例在“飼養(yǎng)蠶寶寶”活動(dòng)中,大家為了不讓蠶寶寶餓上一頓,每天爭(zhēng)著帶桑葉;遇到周末休息,他們搶著要把蠶寶寶帶到自家去照料。這樣,一種愛(ài)班級(jí)的情感在幼兒的心中得到良好的建立。三月份社區(qū)與我園聯(lián)系,倡議開(kāi)展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士——收集廢電池活動(dòng)”,大家的班級(jí)主人翁意識(shí)極強(qiáng),都想著讓我們大班在收集廢電池?cái)?shù)量中,成為第一名。我班樂(lè)樂(lè)小朋友一周內(nèi),從自家到所有的親戚家,共收集電池三十六節(jié),全班幼兒共收集廢電池197節(jié);我針對(duì)環(huán)保教育,引導(dǎo)孩子開(kāi)展了“人類(lèi)的朋友——樹(shù)”這一系列專(zhuān)題活動(dòng),鼓勵(lì)他們從小區(qū)和公園等地方觀察、認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù),大家一起找資料了解樹(shù)對(duì)人類(lèi)的作用。通過(guò)這一活動(dòng),使幼兒明確認(rèn)識(shí)樹(shù)與人類(lèi)密切關(guān)系,我們要關(guān)心保護(hù)樹(shù)的健康成長(zhǎng)。
4、產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和行為,懂得勞動(dòng)最光榮。
五一節(jié)期間,我讓孩子們?cè)诟改笌ьI(lǐng)下,上街觀察、記錄在不同崗位上工作的勞動(dòng)人民,以他們的工作熱情感化幼兒,使他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)和家里樹(shù)立我為大家服務(wù)意識(shí),如分筷子、擦桌椅、掃地板等力所能及的小事。
(二)家園合力,共同培育幼兒良好的品德行為。
陳鶴琴老先生指出:“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面加以單獨(dú)勝任,也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”這也正如《綱要》中所指出的:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。
1、積極轉(zhuǎn)變“重智輕德”——傳統(tǒng)的教育思想,(尤其是長(zhǎng)輩家長(zhǎng)),幫助樹(shù)立正確的育兒觀念。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師,家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)塑造新一代影響是巨大而深刻的。于是,我們以《綱要》精神為主導(dǎo),在班上召開(kāi)了系列家長(zhǎng)座談會(huì),在教育理念上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。漸漸地,家長(zhǎng)們也意識(shí)到:在給孩子付出愛(ài)的同時(shí),更要從孩子中回報(bào)愛(ài),必須讓孩子懂得用正確地方式表達(dá)愛(ài);在家要求孩子禮貌地與家人、鄰里朋友相處。
2、通過(guò)定期家訪,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)溝通、了解、反饋——幼兒學(xué)習(xí)品德教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并得到及時(shí)解決。同時(shí),我們以教師為倡導(dǎo)者,請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與,在班上分階段開(kāi)展“有禮貌的好寶寶”、“快樂(lè)的一家子”、“我是媽媽的好幫手”等成果匯報(bào)活動(dòng)。在家園密切合作下,孩子的愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌、愛(ài)關(guān)心他人的品德行為得到積極培養(yǎng);很多家庭中尊老愛(ài)幼、快樂(lè)祥和的氣氛特別濃厚。
六、效果及體會(huì):
經(jīng)過(guò)近一學(xué)年來(lái),對(duì)幼兒品德教育的生活化研究,取得了以下效果:
1、從表一~表四,兩次實(shí)驗(yàn)前后測(cè)查來(lái)看,實(shí)驗(yàn)后幼兒在對(duì)待父母,關(guān)心同伴,熱愛(ài)班集體,熱愛(ài)勞動(dòng)上,積極的態(tài)度明顯高于實(shí)驗(yàn)前:如幼兒在對(duì)待父母尊敬長(zhǎng)輩的態(tài)度上,喜歡的占91.4%;能關(guān)心同伴與他人友好合作態(tài)度上比例占88.6%;能從關(guān)心班集體到熱愛(ài)周邊生活的環(huán)境上積極的行為占85.7%;在熱愛(ài)勞動(dòng)如力所能及的小事上經(jīng)常能做到的占80%。實(shí)踐證明,陳鶴琴老先生所提倡的生活化教育適合于大班幼兒的德育教育,并且為德育教育在內(nèi)容形式方法上創(chuàng)導(dǎo)了直觀性、形象性、可接受性,避免了德育教育過(guò)程中易造成的空洞說(shuō)教,更能發(fā)揮幼兒在德育過(guò)程中的主體性。
2、生活化的幼兒德育對(duì)幼兒不良品德的糾正,塑造完美的人格起到更好地教育作用。并且教學(xué)內(nèi)容和方法上的生活化,對(duì)成長(zhǎng)在社會(huì)這一大家庭中的幼兒來(lái)說(shuō),更體現(xiàn)了可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略,從而使整個(gè)德育過(guò)程在曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒中得以落實(shí)。
3、家園教育一體化,是完善幼兒個(gè)人品德行為的重要方法及關(guān)鍵所在。
必須將家庭教育和幼兒園教育緊密結(jié)合,積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,兩者互相滲透,互相作用,家園互助,才能使幼兒的品德得以健康發(fā)展,才能使幼兒期品德的發(fā)展對(duì)今后人格發(fā)展起到更深、更持遠(yuǎn)的影響。同時(shí),對(duì)如何更好地利用社區(qū)資源培養(yǎng)幼兒的品德行為,還需更進(jìn)一步探討。
七、主要參考文獻(xiàn):
《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 主編 :陳琦、劉儒德 1997年4月第一版
《教育學(xué)》華東師范大學(xué)出版社 ,邵宗杰主編。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
幼兒品德問(wèn)卷調(diào)查情況分析表
( 全班幼兒共35名)
表一 對(duì)待父母、尊敬長(zhǎng)輩態(tài)度上
態(tài)度表現(xiàn) | 實(shí)驗(yàn)前 | 實(shí)驗(yàn)后 | ||
人數(shù) | 占比例(%) | 人數(shù) | 占比例(%) | |
喜歡 | 21 | 60 | 32 | 91.4 |
不喜歡 | 5 | 14.3 | 1 | 2.9 |
一般 | 9 | 25.7 | 2 | 5.7 |
表二 關(guān)心同伴與他人友好合作態(tài)度上
態(tài)度表現(xiàn) | 實(shí)驗(yàn)前 | 實(shí)驗(yàn)后 | ||
人數(shù) | 占比例(%) | 人數(shù) | 占比例(%) | |
經(jīng)常 | 22 | 62.9 | 31 | 88.6 |
有時(shí)會(huì) | 6 | 17.1 | 3 | 8.5 |
不會(huì) | 7 | 20 | 1 | 2.9 |
表三 從關(guān)心班集體到熱愛(ài)周邊生活環(huán)境上
態(tài)度表現(xiàn) | 實(shí)驗(yàn)前 | 實(shí)驗(yàn)后 | ||
人數(shù) | 占比例(%) | 人數(shù) | 占比例(%) | |
經(jīng)常 | 19 | 54.3 | 30 | 85.7 |
有時(shí)會(huì) | 12 | 34.3 | 5 | 14.3 |
不會(huì) | 4 | 11.4 | 0 | 0 |
表四 愛(ài)勞動(dòng) (如做力所能及的小事上)
態(tài)度表現(xiàn) | 實(shí)驗(yàn)前 | 實(shí)驗(yàn)后 | ||
人數(shù) | 占比例(%) | 人數(shù) | 占比例(%) | |
經(jīng)常 | 20 | 57.1 | 28 | 80 |
有時(shí)會(huì) | 11 | 31.5 | 7 | 20 |
不喜歡 | 4 | 11.4 | 0 |
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