一．  問(wèn)題的提出
隨著社會(huì)發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，個(gè)體社會(huì)的加劇，以及現(xiàn)代的生活方式的改革與普及，人際交往在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中占有的位置的越來(lái)越重要，并引起人們的普遍重視。作為國(guó)家強(qiáng)力后勁的下一代，尤其是4-5歲的小班幼兒。他們第一次進(jìn)入集體與許多同齡人共同生活和學(xué)習(xí)，其與人進(jìn)行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要，眾所周知，未來(lái)的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們的幼兒將面臨的必然是一個(gè)充滿機(jī)遇，同時(shí)也充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，除了擁有專業(yè)的知識(shí)外，還需要什么？我們認(rèn)為需要的就是能力

—與他人進(jìn)行良好的人際交往的能力。

什么是人際交往關(guān)系，從廣義上看，是指人與人之間的交往關(guān)系，以及人與人之間關(guān)系的一方面。從狹義上看，是人與人之間通過(guò)交往與相互作用而相成的直接的心理關(guān)系（它反映了個(gè)人或群體滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)它的發(fā)展變化決定了雙方社會(huì)需要滿足的程度）言以蔽之所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過(guò)程中是否與他人形成良好的心理關(guān)系的能力。那么對(duì)于4-5歲幼兒的人際關(guān)系主要看什么呢？（1）怕羞、無(wú)問(wèn)題。（2）與別人相處，幼兒時(shí)期起孩子就對(duì)它周圍的世界充滿了好奇當(dāng)孩子座公車時(shí)也許回望著身旁的陌生的人微笑，在公園玩當(dāng)他碰到以為每天都看見(jiàn)的好朋友時(shí)就會(huì)走過(guò)去擁抱他，孩子愿意認(rèn)識(shí)一些新面孔會(huì)熱情的與人交往希望獲得認(rèn)同與友誼。（3）社交技巧 我們要從小教給孩子的社交技巧包括如何控制自己的情緒，因該以溝通，談判的技巧來(lái)解決糾紛，所謂社交技巧，包括有能力緩和沖突氣氛，以對(duì)方式解決分歧表達(dá)自己意見(jiàn)聆聽(tīng)不打擾別人所提見(jiàn)解，當(dāng)然懂得協(xié)調(diào)從而得知解決問(wèn)題的方式孩子如果學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧不但對(duì)孩子在學(xué)校的生活有所裨益，對(duì)于進(jìn)入青年期甚至以后長(zhǎng)大都有利而無(wú)害。

（4）從群體中學(xué)習(xí)，孩子在家庭外當(dāng)與同伴友誼這將以后他們接觸最常的人群孩子們的友誼對(duì)于他們極為重要友誼可讓孩子去了解到自己和他的同伴，能使他們鼓勵(lì)和自信，而更熱中與社會(huì)，同時(shí)他們會(huì)感覺(jué)到個(gè)人力量不足，因而學(xué)會(huì)妥協(xié)，應(yīng)付爭(zhēng)執(zhí)掌握機(jī)會(huì)等技巧當(dāng)孩子其他孩子產(chǎn)生相互作用時(shí)這種技巧會(huì)得到最好的發(fā)展。（5）關(guān)心別人 孩子會(huì)運(yùn)用種種不同的方法表達(dá)他們的感情哭與笑是孩子表達(dá)自己情緒的發(fā)應(yīng)的一種，與孩子分享我們的生活經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)孩子真誠(chéng)的去對(duì)待別人，有的孩子無(wú)法考慮到別人的感受，再引導(dǎo)他們產(chǎn)生關(guān)心別人的情感本課題就是要通過(guò)對(duì)以上幾方面的觀察研究對(duì)4-5幼兒人際交往能力作一個(gè)調(diào)查并找出一些合適的方法來(lái)提高他們的能力。

二、研究目標(biāo)

本課題就是要通過(guò)對(duì)4-5歲幼兒人際交往能力現(xiàn)狀的了解提示影響4-5歲幼兒人際交往能力的重要因素，為更好的培養(yǎng)4-5歲幼兒良好的人際交往能力提供依據(jù)，尋找適合的方法來(lái)培養(yǎng)和提高其人際交往能力。

三、研究?jī)?nèi)容

1、影響4-5歲幼兒人際交往能力的主要因素

2、如何培養(yǎng)和提高4-5歲幼兒與他人進(jìn)行人際關(guān)系交往的能力。

四、研究范圍

本課題的研究范圍和對(duì)象是國(guó)藝幼兒園的小班組以小四班幼兒為主要

對(duì)象。

五、研究方法

*方法

1、調(diào)查法。借助于問(wèn)卷的形式對(duì)于幼兒進(jìn)行有計(jì)劃有目的的理解。

主要依靠家長(zhǎng)的幫助和支持，從中知道影響幼兒人際交往的主要因素，及幼兒人際交往的現(xiàn)狀。

2、觀察法。由于我們的研究對(duì)象是小班幼兒研究的是與他人的交往

情況，所以選擇觀察的方法去研究其他人進(jìn)行人際交往的情況。

*問(wèn)卷以封閉問(wèn)題為主開放幾半開放課題為輔，包括對(duì)幼兒人際交往的態(tài)度及看法。幼兒目前交往的現(xiàn)狀。

六．研究程序

本課題研究時(shí)間自2005年5月至2006年5月，歷時(shí)一年。

1.2005年5月 課題組成員收集有關(guān)資料，制定出調(diào)查表。

2.2005年6月 根據(jù)與制定的好友的調(diào)查表進(jìn)行前期測(cè)試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出解決問(wèn)題方案。

3.2005年7月—2005年12月教師有針對(duì)性的展開教育措施并請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育工作。

4.2006年1月進(jìn)行其中考試測(cè)試。

5.2006年2月—2006年3月根據(jù)中測(cè)找出不足思考對(duì)應(yīng)方法進(jìn)一步提高幼兒人際交往的能力。

6.2006年4月進(jìn)行后期調(diào)查測(cè)試。

7.2006年5月整理材料統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七.研究成果形式

本課題研究以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式結(jié)題。

八、課題組成員

成員.*** 

八.課題發(fā)經(jīng)費(fèi)