活動(dòng)空間是幼兒和教師，幼兒和幼兒發(fā)生交往，相互作用最多、最頻繁的地方�；顒�(dòng)空間的種種特性在極大程度上影響幼兒的社會(huì)性發(fā)展。在活動(dòng)空間的設(shè)置上，要注意以下幾個(gè)方面：

 

         首先是活動(dòng)室空間的分隔。在活動(dòng)室內(nèi)，幼兒的活動(dòng)空間通常劃分成若干個(gè)活動(dòng)區(qū)域，以便幼兒開展不同的活動(dòng)。它應(yīng)當(dāng)有利于幼兒的交往和與教師的交流、接觸。目前。我國幼兒較為流行的分隔方法是活動(dòng)區(qū)，例如認(rèn)知、積木、圖書、音樂舞蹈、娃娃家，等等。這種分隔活動(dòng)空間的方法自有其優(yōu)越之處。但在實(shí)際工作中，教師往往規(guī)定區(qū)與區(qū)之間不能相互隨意往來，而且每個(gè)區(qū)嚴(yán)格限定人數(shù)。這樣致使活動(dòng)區(qū)常常成了限制幼兒在活動(dòng)中自由進(jìn)行交往的障礙。為了更好地促進(jìn)幼兒間的社會(huì)性交往，非常有必要對(duì)這種現(xiàn)象加以研究與改進(jìn)，這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。另外，在室外活動(dòng)空間方面，不僅要考慮大、中、小各班的活動(dòng)場地的劃定，還要重視全園公用、混合場地的使用，以適合不同年齡的幼兒之間的相互交往。例如，有的幼兒園將室外的公共大型器械場地定期向全園開放，讓每個(gè)班的幼兒自由選擇自己喜歡的點(diǎn)和伙伴加入活動(dòng)，這是一種非常有益的室外場地的安排和使用方法。

 

          其次，要考慮空間密度和組內(nèi)人數(shù)的規(guī)律。空間密度是指在活動(dòng)場地面積一定的情況下，每單位面積參與活動(dòng)的幼兒的多少。這是影響幼兒社會(huì)行為的一個(gè)重要因。國內(nèi)外學(xué)者的研究均發(fā)現(xiàn)，幼兒園活動(dòng)的空間密度高于一定的界限，會(huì)使幼兒在自由選擇的游戲活動(dòng)中較多地產(chǎn)生消極的社會(huì)性行為。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，要注意適當(dāng)?shù)目臻g密度，避免過分擁擠的狀況。當(dāng)然，每個(gè)組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)是足以引起兒童豐富的交往行為，過多和過少都不利于積極社會(huì)性行為的產(chǎn)生。  最后，活動(dòng)空間的大小應(yīng)當(dāng)能符合幼兒的多種適用于全班集體性活動(dòng)的大空間，又要有能讓幾個(gè)幼兒一起活動(dòng)的中空間。如果有條件，還需要能讓個(gè)別兒童單獨(dú)活動(dòng)的小空間。這里特別要提到的一點(diǎn)是，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的小而安靜的私密空間。它在滿足幼兒獨(dú)處的需要和其他一些情緒情感的需要上是相當(dāng)重要的。這些不同大小和用途的空間可以通過對(duì)活動(dòng)室整個(gè)大空間的分隔和變化來產(chǎn)生。例如，有的幼兒園里現(xiàn)在將放玩教具的柜子、架子改成活動(dòng)式的，搬動(dòng)自由，這樣就很容易進(jìn)行空間的重組。