魏小琴 
  《幼兒園教育綱要》中明確規(guī)定，幼兒教育的對象主要是三至六歲的幼兒。這就是說，上幼兒園的孩子年齡只有在三至六歲這個(gè)范圍內(nèi)才能取得良好的教育效果。但是，每當(dāng)招生季節(jié)到來，總有一部分家長將自己還不到兩歲的孩子送入幼兒園，有的還要將自己的孩子分到比其年齡大的班內(nèi)，這樣做的目的無非是讓孩子早點(diǎn)上幼兒園，早上小學(xué)。家長的心情是可以理解的，但這樣急于求成，拔苗助長的做法違背了幼兒教育的規(guī)律，其后果是弊大于利，得不償失。 
幼兒教育的關(guān)鍵就是要把孩子的年齡特征作為教育的依據(jù)，并根據(jù)這一特征制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和施行不同的教育方法。不同年齡階段的孩子，她們的學(xué)習(xí)興趣和愛好不同，思維能力、接受能力、承受能力和對事物的認(rèn)識(shí)能力也不同。因此，當(dāng)“小”孩子進(jìn)入‘大班后，由于心理、生理等方面的因素，各方面都處于落后地位，一個(gè)“好孩子”一下子成為班上的差生，這對孩子心理上造成的打擊是可想而知的，因而上進(jìn)心和自尊心都受到了極大的傷害。實(shí)踐證明，不按年齡入學(xué)的孩子與同齡人相比，他們的智力并不差，但在班里的表現(xiàn)卻只有中下水平，沒有一個(gè)孩子能成為全面發(fā)展的佼佼者。究其原因，主要是孩子年齡偏小，注意力和思維能力等都正在發(fā)展，不要說年齡只差一歲，就是幾個(gè)月，在某些方也會(huì)形成很大的差距，再加上不同年齡階段有不同的教育任務(wù)和教學(xué)方法，如果家長不遵循循序漸進(jìn)的教育原則，強(qiáng)迫自己的孩子去做超出能力范圍之外的事，就會(huì)是使孩子由于屢遭失敗的打擊而對自己失去信心，心理和個(gè)性的發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。也許有人會(huì)說“失敗是成功之母”，但對心理和生理都不成熟的孩子來說，成功才是克服一切困難的基石。一個(gè)對自己沒有一點(diǎn)自信的孩子一旦進(jìn)入小學(xué)，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就容易形成厭學(xué)、自卑和膽怯等不良品質(zhì)。所以，除了個(gè)別智力超常者外，家長應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律性，讓孩子按年齡入班，不要急于求成，以免 影響孩子的正常發(fā)展。