泥塑活動設(shè)計淺議  ——泥塑活動設(shè)計研究專題總結(jié)  
   
《在泥塑活動中開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的探索》是我園的市“九五”科研課題，在泥塑活動的實施過程中，發(fā)展幼兒的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題實施的目標。那么如何實現(xiàn)這個目標呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動設(shè)計的研究。  
幼兒園泥塑活動屬于美術(shù)活動的范疇，主要著眼于培養(yǎng)幼兒對活動的興趣。幼兒在活動過程中積極的思考，主動的探索，在反復(fù)操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起幼兒的興趣，這就要求我們在活動設(shè)計方面多下功夫：  
首先，做好本年齡階段幼兒的生理、心理特點以及技能發(fā)展軌跡的調(diào)查。  
要作好調(diào)查首先就必須明確幼兒在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點以及技能發(fā)展的軌跡。如：小班幼兒（3-4歲）主要是學(xué)習(xí)用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動作逐步靈活。而中班（4-5歲），則是掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活），在小班的基礎(chǔ)上明顯地提出了新的要求。而到了大班（5-6歲）則要求整塊泥的塑造，運用剪刀、梳子、小棍、和塑料小刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現(xiàn)特征與某些細節(jié)）  
只有在了解了某一年齡階段的幼兒的實際情況，才能在設(shè)計活動的時有據(jù)可循。當然，由在設(shè)計活動的時有據(jù)可循。當然，由境和社會的發(fā)展，即使同一所幼兒園，每一屆幼兒的特點都會有所不同，所以教師在具體設(shè)計活動時，還應(yīng)該根據(jù)本班幼兒的實際水平作適當?shù)恼{(diào)整。  
其次，積極思考，鉆研磨課，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。  
在了解了本班幼兒的實際發(fā)展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考，尋求教學(xué)活動中的新的契機，不斷吸引幼兒加入到活動中來，由于泥塑本身就是一個操作性較強的活動。所以就要求我們老師要注意保持并引導(dǎo)好幼兒的興趣。試想，一味的老師做一遍，小朋友做一遍式的教學(xué)，那再高的興趣也會被磨滅掉的。同樣這也要求老師在教的過程中要注意教法靈活，手法多樣化。如，可以采用讓幼兒集體討論“小白兔”的做法，然后再動手試一下，還可以讓幼兒通過嘗試操作“餃子”邊的捏法，試過之后再來總結(jié)等形式，這也是在活動設(shè)計過程中要考慮到的。  
還有隨著素質(zhì)教育的不斷推進，電化教育成了我們的新課題。在活動實現(xiàn)過程中我們還應(yīng)注意將各種多媒體的運用綜合進來。如，在泥塑教學(xué)中，我們常常會碰到做的東西較小，幼兒在觀察時不是很清楚，那么就可以把視頻轉(zhuǎn)換儀運用進來，這樣小朋友就對老師手上的“小動作”一目了然了。還有如果是一堂圖案設(shè)計課，一樣一樣?xùn)|西做出來再裝飾顯得很慢。如果運用多媒體課件來顯示就變得十分的生動、形象。  
當然，在活動設(shè)計的過程中，我們還應(yīng)該遵循一定的原則：如“整體結(jié)合”“目標有序”“適度新穎”“引導(dǎo)思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當活動依據(jù)了一定的原則，才能對幼兒的身心發(fā)展起到促進作用。  
最后，作好記錄，開展教研，作好活動設(shè)計的后期整理和評估。  
在我園，每位老師都承擔課題的研究，在組織完一個教學(xué)活動以后，都做好效果記錄，并針對自己組織這一活動中遇到的問題和疑惑之外都予以寫明，或者用另一種方法的話效果會更好。在課題實施當中，開展教研活動，對活動中出現(xiàn)的情況都開展全園性的討論。子課題負責人，每月進行一次總結(jié)，研討活動過程中的新的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過大家的不斷努力，嘗試、修改，我們也積累了一系列的優(yōu)秀活動設(shè)計：中班手工活動《泥版畫》，中班手工活動《蝴蝶》，大班立體泥塑《人頭像》，大班泥工活動《給泥塑臉譜上色》等均在昆山市教研活動中獲獎。  
成功的活動設(shè)計，我園將進行進一步的優(yōu)化完善，整理成冊。制定本園的泥塑課程，希望能和大家共同討論。