一、我班外地生占了一大半了，原本好好的常規(guī)可外地生一來(lái)全亂套了，其他小朋友都上中班了，怎么辦啊？怎么去了解幼兒呢？ 
當(dāng)新生進(jìn)入班里時(shí)，教師要作好充分的接納準(zhǔn)備，您的事前準(zhǔn)備不足，使得新生由于不理解常規(guī)而出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在您應(yīng)該先抓住最必需的常規(guī)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒討論、體驗(yàn)等方式，讓孩子們理解常規(guī)是為保證他們的健康生活，引起孩子們對(duì)常規(guī)的關(guān)注，并在執(zhí)行常規(guī)中體會(huì)到它對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)全班的好處。逐步建立常規(guī)意識(shí)。 
廖　貽 
二、為什么幼兒到大班后期，不遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)怎樣正確有效引導(dǎo)？ 
大班后期，幼兒即將升入小學(xué)，獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)使他們有了一些自己的想法，愿意進(jìn)行嘗試，“主宰”自己的生活，這也是大班幼兒的年齡特點(diǎn)。這時(shí)，教師不要太心急，設(shè)計(jì)一些可以發(fā)揮幼兒的主體性、滿足他們?cè)敢庾灾鹘鉀Q問題，安排自己生活的需要的愿望的活動(dòng)，讓他們自己安排自己在幼兒園的生活，比如：在保證安全的情況下自己安排戶外活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容；課間十分鐘自己安排先上廁所還是先喝水等。 
另外，通過幼兒自己討論制定規(guī)則，利用一些問題情景開展活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)沒有規(guī)則的結(jié)果等，使幼兒了解規(guī)則對(duì)自己的意義，會(huì)使幼兒產(chǎn)生遵守規(guī)則的需要，樂于遵守規(guī)則。再有就是弘揚(yáng)遵守規(guī)則的行為等。 
陳  立 
三、1、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中孩子很不愛惜玩具怎樣教育？2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)幼兒很少有遵守規(guī)則的怎樣教育？（東北大學(xué)幼兒園小班學(xué)年組） 
1、可以采用開“玩具醫(yī)院”的辦法，讓孩子們面對(duì)受損玩具感受沒有玩具玩我們會(huì)怎樣，知道玩具是我們的好朋友，并讓孩子們打下手，看著老師和家長(zhǎng)一起修補(bǔ)玩具，讓孩子們?cè)诟惺芎腕w驗(yàn)中學(xué)習(xí)愛惜玩具。教師也要教會(huì)孩子正確玩玩具的方法。 
2、首先，如果是中大班的孩子，教師要利用不遵守規(guī)則造成的不便引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)，在和幼兒的討論中引導(dǎo)他們自制定規(guī)則，對(duì)于自己提出的規(guī)則，孩子們更愿意遵守，有時(shí)還主動(dòng)地互相提醒呢。如果是小班的孩子，教師應(yīng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供時(shí)盡量避免導(dǎo)致孩子違反規(guī)則的行為。給小班孩子提出的規(guī)則只能是一、二條，孩子們才有可能記住并遵守。另外老師還可通過有趣活動(dòng)區(qū)墻飾提示規(guī)則。 
廖　貽 
四、日�；顒�(dòng)中，如何能夠既很好地照顧到每一位幼兒，又能夠有效地觀察并記錄好幼兒的表現(xiàn)？ 
當(dāng)幼兒在活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)時(shí)，教師就是一個(gè)觀察者，一般不介入孩子的活動(dòng)（除非孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)電腦等特殊情況）．教師在觀察和記錄時(shí)首先要選定一個(gè)合適的位置，既不影響孩子的活動(dòng)，又能清楚的看到，聽到幼兒；在觀察前要選定重點(diǎn)觀察兒童，不能泛泛地看多個(gè)兒童，那樣會(huì)使觀察流于表層；事先要設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明易用的記錄表；更重要的是，觀察者心里要明確你的研究方向和主題． 
建議可采用以下方法： 
1、觀察可采用檔案記錄的方法。 
成長(zhǎng)檔案是通過記錄幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展過程的一種方式，近些年來(lái)被幼兒園教師廣泛使用。 
成長(zhǎng)檔案記些什么、怎么記，這需要教師的精心設(shè)計(jì)，有了好的設(shè)計(jì)，有了觀察、記錄、研究的具體內(nèi)容，對(duì)幼兒的分析、了解就會(huì)更加深入。 
一般來(lái)說，深入的檔案記錄可以有許多種，以下列舉幾個(gè)例子，供你參考： 
一）目標(biāo)兒童檔案記錄 
（1）這種記錄，教師選擇的是特別需要關(guān)注的孩子，如，入園適應(yīng)有困難的孩子，自理能力稍微弱些的孩子，等等，教師進(jìn)行觀察，并給予積極的鼓勵(lì)、支持與幫助，記錄他們發(fā)展的過程。 
（2）這種記錄也可以是班里的幾位教師分工觀察班里的所有孩子，對(duì)所負(fù)責(zé)的孩子的典型的或有意義的行為進(jìn)行記錄，每天或每周定時(shí)進(jìn)行分析，以便制定第二天或下一周的支持性策略。 
（3）這種記錄也還可以是班里的幾位教師同時(shí)關(guān)注某一個(gè)或幾個(gè)孩子，共同記錄、分析和判斷兒童的發(fā)展?fàn)顩r、需求與指導(dǎo)策略。 
在這樣的記錄中，教師獲得的是有針對(duì)性的個(gè)性化教育的策略，與觀察、判斷和促進(jìn)個(gè)體兒童的方法。 
二）主題活動(dòng)檔案 
以活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展為基本線索，記錄參與活動(dòng)的孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。 
在這樣的記錄中，教師體會(huì)如何判斷和識(shí)別幼兒的真正興趣，幼兒在活動(dòng)不同階段的經(jīng)驗(yàn)水平與學(xué)習(xí)方式，積極的師幼互動(dòng)，教師的指導(dǎo)策略與效果。 
三）活動(dòng)區(qū)兒童活動(dòng)的檔案記錄 
以某一活動(dòng)區(qū)為背景，連續(xù)一周或更長(zhǎng)時(shí)間記錄幼兒的活動(dòng)。關(guān)注和記錄幼兒是否愿意到該活動(dòng)區(qū)來(lái)，在活動(dòng)區(qū)中幼兒的興趣與活動(dòng)的主題內(nèi)容，判斷并記錄幼兒的發(fā)展水平，計(jì)劃、實(shí)施并記錄為促進(jìn)幼兒的發(fā)展提供了什么材料、幼兒的反應(yīng)與行為變化如何等等。 
總之，檔案記錄關(guān)注的是一個(gè)或一些孩子在一段時(shí)間內(nèi)，不斷的發(fā)展變化過程。 
你還可以自己創(chuàng)造一些更合適的檔案記錄的方式。