任何教育，如能取得家長(zhǎng)的協(xié)同配合，效果一定會(huì)更好。為了更有效地幫助迪迪自信起來，加強(qiáng)對(duì)迪迪在園指導(dǎo)的同時(shí)，我也及時(shí)與迪迪的家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持。在我們的提議下，家長(zhǎng)為迪迪布置了一個(gè)家庭畫展，并在家中留出一聲墻壁專門讓迪迪練習(xí)繪畫。同時(shí)，我們也提醒家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒，千萬不要用大人的眼光和思維去評(píng)判幼兒、教育幼兒，不要將自己的想法強(qiáng)加給幼兒，不要簡(jiǎn)單否定幼兒的想法。當(dāng)看到幼兒畫得“不像”或畫得“不夠漂亮”時(shí)，學(xué)著去賞識(shí)，學(xué)著去解讀幼兒的作品，或者多讓幼兒講講他的作品。

　　一天，迪迪媽媽欣喜地告訴我們，“現(xiàn)在，迪迪到了家里，自己吵著要畫畫，而且能堅(jiān)持比較長(zhǎng)的時(shí)間，畫冠了，讓我?guī)退�貼在墻上展示出來，接著，還要讓我們做小朋友，他要學(xué)老師的樣子來評(píng)價(jià)這幅作品。他學(xué)著老師的樣子說話，逗得我們哈哈大笑，他也笑了。從他的笑容里，我們看到了迪迪從未有過的自信。”

　　反思在對(duì)迪迪進(jìn)行繪畫過程中，我深刻地體會(huì)到：自信是幼兒完成一切活動(dòng)不可缺少的心理素質(zhì)，抱著自信的心態(tài)，幼兒便會(huì)積極地去學(xué)、去看、去感受、去理解。

　　第一，幼兒的繪畫是表現(xiàn)其內(nèi)心世界的另一種語言，教師通過解讀幼兒的圖畫，可以走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

　　第二，對(duì)于小班幼兒，教師如能以朋友的身份和幼兒對(duì)話，以鼓勵(lì)的方式請(qǐng)幼兒解釋自己的畫，說出自己的想法，能有效地增強(qiáng)幼兒繪畫的信心。因?yàn)檩p松、愉悅的環(huán)境能拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒自身的潛能，喚起幼兒多元的感受力和創(chuàng)造力。

　　第三，教師要善于抓住幼兒真實(shí)的表現(xiàn)給予真誠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒相信自己可以完成任務(wù)。

　　第四，小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，繪畫缺乏目的性，教師在小班幼兒的繪畫指導(dǎo)中，除了示范與語言指導(dǎo)，如果能將畫畫轉(zhuǎn)化為一種幼兒愿意嘗試的游戲，對(duì)提高幼兒的繪畫興趣，掌握一定的繪畫技能會(huì)更加有效。

　　浦東新區(qū)東方幼兒園 夏麗潔