兒童畫(huà)以它特殊的階段性正越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。兒童繪畫(huà)作品的展示活動(dòng)、幼兒繪畫(huà)大賽特別多，美術(shù)教師、家長(zhǎng)樂(lè)此不疲地讓孩子參加進(jìn)去，最終有的滿(mǎn)載而歸、有的信心大失、更有的嘶聲高呼：“重在參與！重在參與！”縱觀十年來(lái)的兒童繪畫(huà)大賽，雖說(shuō)益處不少卻也顯現(xiàn)了不少弊病 ，如：1、幼兒園作品和小學(xué)生作品劃分一類(lèi)，不注重年齡特點(diǎn)。2、盲目地追趕流行。2000年前以“技巧純熟、形象準(zhǔn)確”為標(biāo)準(zhǔn)；2000~2003年則以“創(chuàng)新、構(gòu)思奇特”為標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)在則首推“原生態(tài)的拙稚畫(huà)”。那么，如何更為客觀、公正地評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品呢？

 

    幼兒繪畫(huà)作品是人生命中一個(gè)階段的產(chǎn)物。它屬于美術(shù)的范疇，但絕不是美術(shù)中的一種，也不是美術(shù)中的一個(gè)流派，因此它具有美術(shù)作品表達(dá)思想的功能性、欣賞性，更有本身所具有的特殊性。繪畫(huà)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的直觀性，對(duì)兒童有很大的感染力，兒童在繪畫(huà)中所創(chuàng)造的藝術(shù)形象既是他們對(duì)周?chē)�環(huán)境的反映，又是對(duì)事物審美感受和評(píng)價(jià)的主觀反映。

 

      孩子畫(huà)畫(huà)應(yīng)該是不受強(qiáng)制的自由活動(dòng)，一般情況下，自己想表現(xiàn)什么就畫(huà)什么，他們對(duì)自己的畫(huà)感到賞心悅目；畫(huà)畫(huà)是靜態(tài)游戲，不需要伙伴和對(duì)手，孩子熱衷于在家里畫(huà)畫(huà)，特別是在外面下雨或大動(dòng)作游戲疲倦之后需要安靜地活動(dòng)時(shí)，更適宜玩畫(huà)畫(huà)這種游戲。畫(huà)畫(huà)與其他游戲一樣，伴隨著愉快的情緒，從中得到安慰和滿(mǎn)足，從幼兒的繪畫(huà)作品中還可以看到孩子孜孜不倦地用繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)外界的認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣和愿望，還記錄并反映孩子的成長(zhǎng)。

 

     幼兒繪畫(huà)作品多數(shù)都體現(xiàn)著孩子們天真爛漫的想象力。孩子畫(huà)中想象的人總是給人一種溫馨、和諧、歡快、新奇的感覺(jué)，令人從內(nèi)心發(fā)出贊嘆。當(dāng)然，繪畫(huà)作品中的想象特點(diǎn)并不是孩子們自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)的，更不是有意識(shí)地夸張描繪的，那是兒童的心靈活動(dòng)在兒童畫(huà)中的自然流露。如圖陳澤康所畫(huà)的是《愛(ài)學(xué)習(xí)》，他選擇做數(shù)學(xué)題這個(gè)內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)愛(ài)學(xué)習(xí)的方式，畫(huà)面主要內(nèi)容是幾個(gè)小朋友張手臂邀請(qǐng)大家來(lái)做數(shù)學(xué)題，用鉛筆向上疊成了一幢知識(shí)的大樓，連小兔子都忍不住走進(jìn)鉛筆房子里來(lái)做數(shù)學(xué)。呆板的話題被陳澤康用有趣、新穎的繪畫(huà)內(nèi)容、方式表現(xiàn)得生動(dòng)活潑了。

 

       培養(yǎng)幼兒的審美情感是美術(shù)教育的價(jià)值所在。很多人證實(shí)一件繪畫(huà)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性，從作品中可以看出有的幼兒大膽、主動(dòng)，熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性，有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師可以通過(guò)觀察幼兒的作品去影響孩子個(gè)性的形成和發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中，技能技巧也不可缺少，它是幼兒讓自己情感、意志和觀念托付于材料，使材料轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)情感的媒介，沒(méi)有它，這種轉(zhuǎn)變就不可能發(fā)生，這就 如語(yǔ)言一樣，人不可能不用語(yǔ)言或運(yùn)用自己不懂的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。幼93家93兒童

 

 

    評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)年齡特點(diǎn)，尊重兒童的心理特征。不以“是否符合具體真實(shí)的形象”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品． 兒童由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現(xiàn)實(shí)不相符。人體的比例不協(xié)調(diào)，頭大身體小，動(dòng)態(tài)不平衡；人物的視點(diǎn)永遠(yuǎn)只有倒、正、側(cè)三個(gè)面；所繪物體不合邏輯，如獅子和老鼠大小差不多；沒(méi)有遠(yuǎn)近關(guān)系，遠(yuǎn)處的人和近處的人畫(huà)得一樣大；人可以自由地到達(dá)任何地方。因此成人“熱心地”為兒童尋找畫(huà)中的“錯(cuò)誤”，用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深入淺出地解釋什么是合理的，什么是不合理的。直到兒童的畫(huà)符合自己的意愿。那么，原生態(tài)的拙稚畫(huà)（沒(méi)有較好美術(shù)技巧、無(wú)法反映客觀景象的作品）就應(yīng)該推崇嗎？不是。幼兒作品中的“拙”是在無(wú)意中產(chǎn)生的，是因?yàn)閮和�的生理、心理還沒(méi)有發(fā)育成熟時(shí)無(wú)意識(shí)的行為，或者受自身技能的限制，還不能如實(shí)再現(xiàn)客觀事物的緣故。并非是其有意追求的結(jié)果。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種“拙”的味道也將慢慢消失，而藝術(shù)家的“拙”是歷經(jīng)數(shù)十年的追求和艱苦練習(xí)才達(dá)到的境界，是大巧若拙。兩者有著本質(zhì)的區(qū)別，如果以“拙”來(lái)欣賞兒童畫(huà)，其實(shí)不得要領(lǐng)，就算你給孩子評(píng)個(gè)“金獎(jiǎng)”，可能連他自己都覺(jué)得莫名奇妙．我們?cè)谠u(píng)價(jià)繪畫(huà)作品時(shí)不應(yīng)以是否符合客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。