體育東路幼兒園從建園之初就建立了自己的教研科研制度，多年來(lái)也積極探索實(shí)踐多種教研形式。我們深知，園本教研是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要組織形式。它對(duì)提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，對(duì)提高幼兒園教學(xué)水平有著不可或缺的作用�，F(xiàn)在就我園在開展教研活動(dòng)中所作的嘗試與大家做一些分享交流。

　　一、以園為本，完善管理機(jī)制從教研內(nèi)容的制定、學(xué)期教研重點(diǎn)的確立、教研組的形成等都是根據(jù)本園實(shí)際情況來(lái)決定的。為確保教育理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度得到落實(shí)，幼兒園在公司的指引下，從制度上、經(jīng)費(fèi)投入上、活動(dòng)安排上、常規(guī)檢查上、考核評(píng)比上等多方面制定了保障措施，如：教研制度經(jīng)過(guò)多年施行與改進(jìn)，現(xiàn)包括教師考核制度、學(xué)習(xí)會(huì)議制度、聽課制度、教研經(jīng)費(fèi)保障制度、教研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度等。教研制度需要盡量詳盡，使得教師得到明確的指導(dǎo)，園長(zhǎng)也有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本園的教研制度對(duì)參加教研的人員的資格規(guī)定、不同教齡教師作為教研組成員的責(zé)任、教研活動(dòng)的流程和注意事項(xiàng)、教研計(jì)劃制定的原則與要求等均做了細(xì)致規(guī)定。

　　舉例：教研活動(dòng)流程規(guī)定①上課前，執(zhí)教教師給每位看課的教師提供自己的完整教案（可以加于說(shuō)明和介紹）；教研組長(zhǎng)發(fā)教研活動(dòng)表，看課教師人手一份，記錄自己的看法或建議，教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)交組長(zhǎng)。②上課結(jié)束后，先由執(zhí)教教師簡(jiǎn)要說(shuō)明自己組織本次活動(dòng)是怎樣考慮的，設(shè)計(jì)或組織活動(dòng)中自己的主要感受或者困惑的地方等等。③再由其他的教師回答執(zhí)教教師的困惑，或者說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本次活動(dòng)的看法，可說(shuō)自己的困惑也可以給與一些建議等。④每次活動(dòng)要求有一個(gè)老師做活動(dòng)記錄（以前是記錄，現(xiàn)在改為攝像），主要記錄研討的主題與討論的內(nèi)容包括每位老師的主要建議或看法，作為公司教研制度建設(shè)的資料。

　　教研計(jì)劃制定的詳細(xì)規(guī)定：教研計(jì)劃包括學(xué)期教研重點(diǎn)、教研活動(dòng)的具體日期、執(zhí)教教師和執(zhí)教內(nèi)容。每次教研活動(dòng)準(zhǔn)備討論的主題及圍繞主題深入討論的論題。比如其中一期的主題："教師尤其是新教師在教材只提供教案的情況下，如何上好一節(jié)韻律活動(dòng)？"討論的論點(diǎn)①組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師從哪些方面考慮的？②對(duì)教案中教學(xué)目標(biāo)的理解或改動(dòng)從什么角度考慮的？③教學(xué)重點(diǎn)的確立？④教師的指導(dǎo)語(yǔ)和問(wèn)題的設(shè)置？⑤幼兒參與度……組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)有什么需要注意的地方？或者困惑的地方？

　　教研制度盡量詳細(xì)，教研計(jì)劃的制定也盡量詳細(xì)。有了詳細(xì)的計(jì)劃，教師有充足的時(shí)間做各種準(zhǔn)備，就算組長(zhǎng)不在，教師們可以自己根據(jù)教研計(jì)劃進(jìn)行教研。當(dāng)然，現(xiàn)在也在嘗試讓每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)做教研組長(zhǎng)，自己去組織教研活動(dòng)，設(shè)定教研主題，商討教研活動(dòng)的討論問(wèn)題等，更加深了老師對(duì)教研活動(dòng)的理解，也讓教師們更積極的參與教研。

　　二、以教師為本，開展教研活動(dòng)園本教研活動(dòng)應(yīng)該以教師為本，培訓(xùn)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展的前提，因此，我園把員工的培訓(xùn)和發(fā)展作為第一福利。我園強(qiáng)調(diào)立足教師實(shí)際，解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。注重將教師教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與本園實(shí)際相結(jié)合，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與困惑作為研討切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)真實(shí)的、典型的案例的理論分析和實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題，引導(dǎo)教師主動(dòng)去思考，通過(guò)剖析、反思、互相啟迪，不斷進(jìn)行思維碰撞，不斷構(gòu)建自己的新認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步更新觀念，并努力將其轉(zhuǎn)化到自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

　　這點(diǎn)主要談教研形式的探索我們立足園本實(shí)際，開展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，主要是四種大形式，專業(yè)引領(lǐng)；個(gè)人學(xué)習(xí)、反思；集體的同伴互助，常規(guī)教研。

　　（一）專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)1、我們?cè)诮萄兴鶆⑾祭蠋煹闹笇?dǎo)下開展了《幼兒檔案袋評(píng)價(jià)法的研究》。使教師們?cè)趨⑴c課題研究的過(guò)程中，促進(jìn)了教育觀念的改變，提升了理論水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使教師逐步從經(jīng)驗(yàn)向研究型轉(zhuǎn)變。