2、在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的交往能力。

　　中班在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與人交往與自我表達(dá)的能力。歌唱活動(dòng)有多種形式，都必須通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的交流和自我表達(dá)。不同的音樂作品有不同的內(nèi)涵，在表現(xiàn)音樂作品的同時(shí)需要表演者只見用共同的方法表現(xiàn)作品，這需要表情的交流與自我表達(dá)。如歌曲《我們是中班小朋友》，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了這首歌曲以后，自我的獨(dú)立感、自信心和自豪感被激發(fā)了出來(lái)，他們感到自己現(xiàn)在是小班小朋友的哥哥姐姐了，自己長(zhǎng)大了，要比以前更加懂事、聽話，要學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情；要會(huì)關(guān)心幫助他人；要能夠幫助弱小；要能團(tuán)結(jié)友愛等等，這些所有的人格品質(zhì)的提升，都因?yàn)橛辛诉@首旋律激昂、歌詞激進(jìn)的歌曲而產(chǎn)生了共鳴。記得邵明帥小朋友是出了名的"寶寶"，因?yàn)楦改甘呛艽竽挲g才生了這么一個(gè)兒子，一直以來(lái)他都被寵著、保護(hù)著，無(wú)論在家還是在幼兒園，他也時(shí)時(shí)以"寶寶"自居，可是當(dāng)他興趣頗濃的唱歌這首歌曲以后，他盡然跑到老師面前來(lái)說(shuō)："老師、老師，我現(xiàn)在不當(dāng)寶寶了，我要做小哥哥，給小弟弟、小妹妹做個(gè)好榜樣！"

　　3、在打擊樂活動(dòng)中提升幼兒的合作能力。

　　大班幼兒要促使他們能夠按照社會(huì)的要求塑造自己，是自己能適應(yīng)大家、為大家所承認(rèn)。在打擊樂活動(dòng)時(shí)，幼兒已初步掌握看指揮，按老師要求去做的能力。由于打擊樂本身具有高度的合作性，可以用來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力。另外，樂器的收放常規(guī)是必要的訓(xùn)練，是體現(xiàn)一種整體意識(shí)和集體責(zé)任感，發(fā)展幼兒社會(huì)性行為的有效手段。

　　五、科研體會(huì)

　　1、提高了對(duì)音樂教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)開展科研性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)后，我園的教室門對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)有跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。有些教師過(guò)去總是把上音樂課僅看成是教幼兒唱幾首歌，跳幾個(gè)舞的事情，認(rèn)為沒什么大不了的。通過(guò)開展科研活動(dòng)，大家從成果的對(duì)比中看清楚了音樂教育與幼兒社會(huì)性發(fā)展之間有著密不可分的聯(lián)系，他是促進(jìn)是幼兒身心獲得全面和諧發(fā)展的重要手段之一，對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和基本素質(zhì)的養(yǎng)成騎著潛移默化的重要作用。因此，教師們都能在音樂教學(xué)活動(dòng)中貫徹社會(huì)性的理念，不斷有所創(chuàng)新，并依此作為提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的重要途徑，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，提高了教學(xué)水平。

　　2、改變了對(duì)音樂教學(xué)的方法。

　　通過(guò)開展科研活動(dòng)，一些教師經(jīng)過(guò)探索后認(rèn)為，上音樂課也需要與時(shí)俱進(jìn)，在方法上不能用一個(gè)老模式，老路子，在實(shí)踐中可以采取多種形式和方法，靈活運(yùn)用�？梢允菃�發(fā)式的提問(wèn)，也可以是激勵(lì)式的引導(dǎo)；可以坐著唱，也可以邊唱邊跳；可以在室內(nèi)上課，也可以在室外進(jìn)行；可以采用被動(dòng)式的音樂欣賞，也可以采用互動(dòng)式的打擊樂操作等等�？傊�，哪種形式有趣活潑，易于接受，就可采用那種形式。努力挖掘音樂教育的最大價(jià)值，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，我園今后將力求在注重培養(yǎng)幼兒的交往能力、空間協(xié)調(diào)能力和良好的情感、個(gè)性的同時(shí)，讓幼兒對(duì)周圍的事物產(chǎn)生廣泛的興趣，發(fā)展其社會(huì)性，進(jìn)行社會(huì)性情感技能的建立和培養(yǎng)，為幼兒將來(lái)獲得積極的人生態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。