今天的游戲時(shí)間，我毅然選擇了三班教師昨天新教我的一個(gè)老民間游戲---螃蟹抱蛋，不知道孩子們會(huì)不會(huì)喜歡呢？根據(jù)班級(jí)現(xiàn)有的可利用資源“子”，由于數(shù)量有限，所以我要求每組一串作為蛋，就為孩子們準(zhǔn)備了較為簡(jiǎn)單的材料。班里孩子很多，于是，我在教室時(shí)將原游戲的方法和規(guī)則細(xì)細(xì)地給孩子們講解了一遍，并讓孩子們就自已選材料或是想其它方法，孩子們以組為單位，開(kāi)始了他們的游戲“螃蟹抱蛋”：

　　片段一

　　教室后院小壩子里，幾個(gè)小帥哥們玩得不易樂(lè)乎，瞧瞧，臉臟了，衣服臟了，手磨破了點(diǎn)皮，竟然還滿臉笑容，看來(lái)這個(gè)游戲很受歡迎呀。“我來(lái)看看你們?cè)趺赐娴陌桑?rdquo;----“你們的蛋呢？”朗靈一下子從地上跳了起來(lái)，“老師在這！”他高高舉起手中拿的一顆顆小石頭，我有些疑惑“這是什么?旁邊的孩子齊聲朝我吼來(lái)“蛋呀！”哦，原來(lái)，這幾個(gè)小家伙不是一組的，他們自主地組成了一個(gè)游戲小組，老師就沒(méi)準(zhǔn)備他們的“蛋”---子，所以他們就隨便找了塊石頭作為蛋了。

　　記錄措施：幼兒的想象力無(wú)窮無(wú)盡，哪怕是一顆小小的石頭，都會(huì)成為他們快樂(lè)的源泉。隨即，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這蛋還真特別呀，如果沒(méi)有石頭你又怎么辦呀？“用礦泉水瓶、用紙盒子……”，我恍然大悟，是呀，什么都可以利用起來(lái)呀，我們游戲不就是為了讓孩子玩得開(kāi)心愉快嗎？不禁我向孩子們豎起了大拇指，“你們真聰明！老師都還沒(méi)想出這方法，看來(lái)，我得來(lái)當(dāng)當(dāng)學(xué)生，讓你們來(lái)當(dāng)當(dāng)老師了！”接著旁邊的小帥哥們哈哈哈地笑了起來(lái)，還拉著我跟他們一起玩呢。

　　片段二

　　沛祺，拿著一個(gè)“子”：“我先來(lái)抱蛋吧！我先來(lái)吧��！”于是他主動(dòng)請(qǐng)女娃男娃都來(lái)?yè)專�大家�?lè)意極了，男娃女娃都做了一回“搶蛋人”，沒(méi)兩下子沛祺的“蛋”就被搶光了，其它同學(xué)都笑呵呵呵七嘴八舌的說(shuō)：“唉呀��！你要注意后面呀！注意左面呀�。∨赃呇剑�！…”大家爭(zhēng)先著教它護(hù)蛋的方法，也爭(zhēng)先著來(lái)當(dāng)螃蟹，按照游戲的規(guī)則，他們一輪一輪的游戲著。讓我眼前一亮的子涵出場(chǎng)了，他個(gè)子矮小，雙手雙腳落地模仿著螃蟹的樣子，表情十分緊張，同學(xué)們開(kāi)始搶蛋了，他拼命的保護(hù)著，左面有人，右面有人，后面旁邊都有人，呵！情急之下，這只螃蟹竟然會(huì)轉(zhuǎn)著跳了，伙伴們四面八方齊攻上去，他就不停地原地轉(zhuǎn)圈，那螃蟹樣兒可真是可愛(ài)至極，讓人驚奇地是5個(gè)人一個(gè)蛋都沒(méi)搶著，“戰(zhàn)式”這樣僵持了好久好久，伙伴們情緒高漲，“攻式”也越來(lái)越猛了，游戲就這樣達(dá)到了高潮。我笑著詢問(wèn)道：“這是螃蟹抱蛋嗎？”“這是青蛙抱蛋”小家伙想了片刻得意的答道 。“嗯？也是也是，這當(dāng)然也可以啦!!”

　　記錄措施：游戲結(jié)束回到教室，我把我的所見(jiàn)講給我全班小朋友們聽(tīng)，并組織大家討論了為什么子涵小朋友的蛋不易被別人搶走？有的說(shuō)：因?yàn)樗�保護(hù)得好，因?yàn)樗�不停地轉(zhuǎn)別人就不易接觸到他的蛋…..孩子們都能說(shuō)到點(diǎn)上，游戲課怎樣玩得開(kāi)心呢？你會(huì)在保護(hù)伙伴安全下想什么樣的方法做好“抱蛋”的工作，除了螃蟹抱蛋還可以變成什么小動(dòng)物抱蛋呢？此時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑杏掠趧?chuàng)新，大膽嘗試，下次游戲就比比誰(shuí)在原有的游戲上更有創(chuàng)意，誰(shuí)玩得更開(kāi)心。

　　片段三

　　鈺林平常最不喜歡運(yùn)動(dòng)，老師讓小朋友做游戲他總是找借口留在教室，不是肚子疼，就是說(shuō)想畫畫或是其它的。今天也不例外，他一個(gè)人在教室里坐著弄他的鉛筆，沒(méi)過(guò)多久，教室窗外傳來(lái)了3組

　　小朋友游戲的聲音，“快搶呀！后面、后面……”聞聲望去，看見(jiàn)家豪正對(duì)著地上指手畫腳的，一副著急的樣子。鈺林十分好奇，于是跑到窗邊觀望著，他沒(méi)有出聲。望著游戲中在地上趴著的“螃蟹”和周圍的抱蛋人，個(gè)個(gè)神情緊張而又興奮，他按耐不住了，于是干脆跑出教室，想看個(gè)究竟，“哦，原來(lái)是這樣玩的.！呵~~”別人玩的很開(kāi)心，他偶爾也在旁邊偷著樂(lè)……我等待了許久，卻始終沒(méi)見(jiàn)他勇敢地走上前主動(dòng)加入他們快樂(lè)的游戲行列中。

　　記錄措施：我及時(shí)觀察到了孩子情緒的變化，興趣的提升，于是立刻上前去鼓勵(lì)他去玩游戲，并讓他們那組的小朋友主動(dòng)的將他帶入游戲行列，他靦腆的開(kāi)始了游戲，游戲中越玩越放得開(kāi)，游戲時(shí)間要結(jié)束了，沒(méi)想到這小家伙竟然可憐巴巴地對(duì)我說(shuō)：老師再玩一次嘛��！

　　反思

　　1、 民間游戲有其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們，他的隨意性，他的情境性給了孩子們很大的想象空間和創(chuàng)造領(lǐng)域，教師應(yīng)充分地關(guān)注并時(shí)刻及于支持與鼓勵(lì)，如此才能由原由的傳統(tǒng)繼續(xù)創(chuàng)新使之統(tǒng)下去。

　　2、 游戲中教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，這不僅僅是幼兒活動(dòng)的自主，更包括教師活動(dòng)中幼兒一切資源利用的自主，如本次活動(dòng)中幼兒對(duì)于“蛋”內(nèi)容的豐富及分組活動(dòng)后自組的游戲組就提醒著教師，在游戲的選擇與材料準(zhǔn)備上都可以讓孩子們一起參與進(jìn)來(lái)。