活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)逐頁仔細(xì)閱讀圖畫書，觀察理解畫面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)。

　　3．萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1． 課件PPT；2．幼兒每人一本小圖書；活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1．師幼共同欣賞圖畫書封面（幼兒用書第1頁）（1）教師啟發(fā)：

　　師：小朋友看看圖畫書的封面上畫有什么？

　　師：你認(rèn)為這本圖畫書可能會(huì)講一個(gè)怎樣的有趣故事呢？

　　（2）教師介紹書名，開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。

　　師：這本書的名字叫《鳥窩里的樹》。你們見過鳥窩里的樹嗎？你們覺得鳥窩里的樹會(huì)發(fā)生什么故事？

　　（3）幼兒自由觀賞圖畫書封面，大膽發(fā)表自己的想法。

　　（4）幼兒自主閱讀，熟悉圖畫書的主要內(nèi)容與角色。

　　2．幼兒自主看書，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

　�。�1）教師設(shè)疑：圖畫書講了一個(gè)什么故事呢？

　�。�2）教師提出閱讀要求：

　　①幼兒獨(dú)立、安靜進(jìn)行閱讀活動(dòng)；②逐頁認(rèn)真看書閱讀；3．播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫書的主題與細(xì)節(jié)。

　　（1）解讀第2頁師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里居然孵出了什么？（播放動(dòng)畫）幼兒自由講講自己的想法和看法；（2）解讀第3-4頁師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？

　　師：小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？

　　師：甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家？

　　師：鳥先生愿意嗎？鳥先生會(huì)怎么說？

　�。�3）（略去第5頁）解讀第6頁師：來了更多的小動(dòng)物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生師：鳥太太一家想一個(gè)既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的好辦法？

　　師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；（4）解讀第7-9頁①幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動(dòng)物搬移小樹苗的動(dòng)作師：小動(dòng)物們?cè)鯓泳�心照顧小樹苗成長？

　　師：看到這一頁，小朋友有什么感覺？

　�、诎l(fā)散的問題，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。

　　師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

　�、弁ㄟ^動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。

　　四、師幼完整閱讀圖畫書五、延伸活動(dòng)幼兒談?wù)剬?duì)圖畫書閱讀后的感受。

　　幼兒分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　觀察與反思：

　　愛的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語言活動(dòng)中運(yùn)用的也很多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會(huì)愛一直是我思考的問題。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛的世界，體驗(yàn)愛的情感……創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動(dòng)氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。