活動過程：

　　一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子，造得很漂亮。

　　熊：大家好我是小熊，我準備要造新房了。

　　熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！(四處看看)好，就砍這一棵。

　　鳥：不行不行！

　　熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！

　　松：也不行也不行！

　　熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）二、問題導入師：小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）師總：對呀。樹林都是小動物們的家，也是我們人類的好朋友。亂砍樹木會有很多危害：動物都死了，綠色越來越少，河水也會變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。

　　師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個辦法，好嗎？

　　師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會你們就知道了。

　　三、學習兒歌1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。（師第一次朗誦兒歌）提問：A：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？

　　B：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。

　　2、再次欣賞兒歌提問：A：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會怎么樣？（著急）很著急的時候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學一學（引導幼兒把小動物著急的樣子表現(xiàn)出來）。

　　B：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個詞語知道的？

　�。ㄘS富詞語：甜甜美美）3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。

　　四、表演兒歌師：學了這首好聽的兒歌　許　老師也想來表演表演。我來當小熊，誰來當小鳥，小松鼠。

　　（師幼一起表演2到3次）三、 引導幼兒思考并創(chuàng)編師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動物也會不讓小熊砍樹？它們會對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。

　　反思：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著愛護樹木，保護環(huán)境方面的內容，具有一定的現(xiàn)實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。

　　我為本次活動設置的目標是：1、理解兒歌內容，學習看圖譜念兒歌；2、知道要愛護樹木保護我們生活的環(huán)境。本活動我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學會兒歌。

　　在圖譜的教學上我通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內容，可以幫助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課　后也有　老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產生了疑問。另外我在情境表演中我結合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設置來告知幼兒。