（3）再次聽A段樂(lè)曲，表演小雨動(dòng)作。

　　【評(píng)析：此處，我采用了分段播放樂(lè)曲的形式，首先讓幼兒通過(guò)傾聽A段描繪小雨的片段，用自己的動(dòng)作表現(xiàn)小雨下落時(shí)的樣子�！毒V要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每一個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”因此，我沒有局限孩子的表演，沒有規(guī)定下小雨時(shí)動(dòng)作，一切都由幼兒自己想象，自己表現(xiàn)。當(dāng)然，他們也給了我很大的驚喜，他們有的表現(xiàn)的是“斜斜的小雨”、有的表現(xiàn)的是“直直的小雨”，都很棒！】

　　2.播放B段樂(lè)曲，幼兒自主創(chuàng)編小花喝水的動(dòng)作。

　�。�1）師：現(xiàn)在樂(lè)曲出現(xiàn)變化咯，聽聽看該輪到誰(shuí)出場(chǎng)了？（小花）

　　（2）師：你要做一朵什么花？把動(dòng)作擺出來(lái)。（讓孩子想象，如：一朵粉紅色的桃花、一朵在高高的枝頭上的花、一朵盛開的花、一朵還沒開放的花骨朵。）

　　（3）幼兒聽B段樂(lè)曲，表演小花喝水的動(dòng)作。

　　師：我們的教師是一個(gè)大花園，里面有各種各樣的花，花寶寶們請(qǐng)你們跟著樂(lè)曲來(lái)盡情的表演吧！

　　【評(píng)析：《綱要》中指出：“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”在表演完A段后，我接著讓幼兒感受了B段樂(lè)曲的變化。他們馬上聽出來(lái)是輪到小花出場(chǎng)了。此處，我先讓孩子們擺出各種小花的動(dòng)作，讓孩子們想象自己是一朵什么花。他們的想法特別多、動(dòng)作千姿百態(tài)：有的是一朵粉紅色的桃花；有的是一朵在高高的枝頭上的花；有的是一朵盛開的花；有的是一朵還沒開放的花骨朵……當(dāng)孩子們決定好自己的動(dòng)作后，我讓他們聽著B段樂(lè)曲，自由地表現(xiàn)小花喝水的動(dòng)作�！�

　　五、幼兒分角色合作表演小雨和小花的動(dòng)作。

　　1.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們兩兩合作，一個(gè)做小雨，一個(gè)做小花，聽樂(lè)曲進(jìn)行合作表演。在A段樂(lè)曲的時(shí)候只有小雨做動(dòng)作，小花不做動(dòng)作。B段樂(lè)曲時(shí)，小雨下在小花身上，小花做出喝水的動(dòng)作。

　　2.教師播放樂(lè)曲，幼兒合作表演。

　　【評(píng)析：有了之前分段表演的經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒進(jìn)行合作表演，就使得表演更為精彩、有序了。此處，幼兒有了更明確的角色意識(shí)，有了更明確的節(jié)奏意識(shí)，配合起來(lái)就顯得更有默契了�！�

　　3.請(qǐng)表演得好的幼兒進(jìn)行個(gè)別表演。

　　【評(píng)析：《綱要》中指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”此處，我為幼兒創(chuàng)造了展示自己才能的條件，我請(qǐng)表演得好的幼兒進(jìn)行個(gè)別表演，不僅提高了幼兒的自信心，使他們獲得的滿足感，還能利用同伴影響的作用，讓其他的幼兒也有“我要表現(xiàn)得更好的”愿望。這是一種良性的讓幼兒相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的方法。

　　4.集體表演結(jié)束活動(dòng)。

　　教師小結(jié)：

　　藝術(shù)活動(dòng)要重視幼兒的情感發(fā)展，激發(fā)幼兒的積極性與興趣。教師要為幼兒創(chuàng)造個(gè)性化的表現(xiàn)空間，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓幼兒體驗(yàn)到充分的愉悅感，讓每個(gè)幼兒有發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，從而使幼兒提高自信心和獲得成功感。本次的藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為主體，發(fā)揮了幼兒的想象力，幼兒的自主性得到了較好的體現(xiàn)。