二、說(shuō)目標(biāo)：

　　新《綱要》中指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班的孩子對(duì)探究的興趣濃厚，能較敏感地捕捉關(guān)注周?chē)�的空間及數(shù)量的變化。

　　根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念及大班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作擺拼圖形，感受圖形的組合及變化，體驗(yàn)圖形面積的守恒。

　　2、喜歡探索，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是：充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)操作性，通過(guò)實(shí)際操作，初步體驗(yàn)圖形面積的守恒

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解圖形的面積不會(huì)受其擺放形式及形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)準(zhǔn)備：

　　本次活動(dòng)以幼兒操作為主，所以為幼兒準(zhǔn)備了操作材料：

　　每組一盤(pán)大小一樣的小三角形，長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形模板人手一份。

　　其次，遵循新《綱要》中"幼兒園教育以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"的原則，激發(fā)幼兒操作的主動(dòng)積極性，制作了動(dòng)物玩拼圖的課件，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更游戲化、生動(dòng)化。

　　四、說(shuō)過(guò)程：

　　一、以小猴和小兔玩拼圖游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　師：小朋友們，玩過(guò)拼圖游戲嗎？小猴和小兔可喜歡玩這種游戲了。

　　師：游戲一開(kāi)始，他們每人從盤(pán)里拿出一個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形大小怎么樣？為什么？（啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法得出小圖形的大小相等）

　　二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒

　　（一）比較正方形、長(zhǎng)方形

　　1、師：小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形和長(zhǎng)方形，看看這兩個(gè)圖形大小一樣嗎？為什么？有什么辦法比出來(lái)嗎？借助三角形工具進(jìn)行拼擺，觀察每個(gè)模板要用幾個(gè)三角形拼成。

　　2、幼兒操作

　　3、討論：拼長(zhǎng)方形用了幾個(gè)三角形？那正方形呢？集體驗(yàn)證，師小結(jié)：小朋友用同樣的四個(gè)三角形拼成了長(zhǎng)方形，又拼成了正方形，形狀變了，但大小沒(méi)有變，他們是一樣大的。

　�。ǘ�）比較平行四邊形、梯形

　　1、師：原來(lái)小猴和小兔拼的圖形是一樣大的。過(guò)了一會(huì)兒，他們倆又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，小猴說(shuō)我的屋頂比你大，小兔說(shuō)不對(duì)不對(duì)，我的才比你大呢？

　　2、先請(qǐng)幼兒目測(cè)比較屋頂?shù)拇笮�，然后選大小相等的小三角形進(jìn)行拼擺、測(cè)量。

　　師：數(shù)一數(shù)，每個(gè)屋頂用了幾個(gè)小三角形，兩個(gè)屋頂是否一樣大。

　　總結(jié)：兩個(gè)屋頂用的小三角形數(shù)量相等，而且這些小三角形的大小相等，所以這兩個(gè)屋頂一樣大。

　　3、出示剛剛拼的四個(gè)圖形，看看它們有什么相同的地方？幫助幼兒進(jìn)行歸納。

　　師小結(jié)：四個(gè)不同的圖形都是用同樣的四個(gè)三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。

　　三、圖形組合、變化，體驗(yàn)圖形面積守恒

　　1、師：小猴和小兔拼的這兩個(gè)房子到底誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，每人拼一個(gè)房子，然后比一比這兩個(gè)房子各自用了幾個(gè)三角形拼成？

　　2、幼兒再次操作

　　3、交流：

　　師：你拼了幾號(hào)房子？你一共用了幾個(gè)三角形？

　　4、出示記錄表

　　小結(jié)：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。

　　四、活動(dòng)延伸

　　師：后來(lái)小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結(jié)果又會(huì)怎么樣呢，老師將這些模板放在區(qū)域中，感興趣的孩子可以再去拼一拼，下次我們?cè)賮?lái)討論。

　　五、說(shuō)活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)的組織來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要。數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就比較枯燥，在這里賦予枯燥的知識(shí)以游戲情趣。活動(dòng)始終貫穿著"小猴和小兔玩拼圖"的這一游戲情景，引領(lǐng)孩子一步一步感知、理解，在自然、趣味的情景中較好地解決了枯燥的知識(shí)活動(dòng)目標(biāo)�；顒�(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性，體現(xiàn)了"玩中學(xué)"的教育教學(xué)理念。本次活動(dòng)關(guān)注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，寓知識(shí)于現(xiàn)象中。只是在教學(xué)具方面，活動(dòng)材料不夠統(tǒng)一，活動(dòng)中老師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精煉，特別是數(shù)學(xué)活動(dòng)，一定要注重語(yǔ)言的科學(xué)表述，另外課堂上，對(duì)一小部分孩子的關(guān)注度還不夠；經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個(gè)，有些孩子從來(lái)都不愿舉手，怎樣能引導(dǎo)這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺(jué)得是一個(gè)值得探討的問(wèn)題；還有，自己在課堂上的應(yīng)變能力也要有待加強(qiáng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應(yīng)。在教學(xué)上有許多問(wèn)題，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。相信在今后的工作中通過(guò)自己的努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。