《幼兒園》（電視紀錄片）編導(dǎo)：張以慶 （湖北電視臺）攝像：劉德冬類型：人文類紀錄片1、內(nèi)容：細節(jié)的捕捉（時間有限不展開，主要講結(jié)構(gòu)和視聽語言的獨特之處）時間的積累+細節(jié)的積累→等待中的成功捕捉客觀的記錄鏡頭+主觀的立意表達→幼兒園里的精神世界經(jīng)剪輯后的近70分鐘的正片較完整地展現(xiàn)陳志鵬、馬玉蘭、高秀哲、陳永正這一代兒童的生活與思想狀況。"我汽油用無鉛汽油"，"我的領(lǐng)導(dǎo)沒錢怎么辦","開飛機，丟炸彈，炸死了美國的王八蛋！",我長大了要當(dāng)科學(xué)家。做坦克，打日本人，日本鬼子。","日本人并不都是日本鬼子","非典，發(fā)燒，舌頭粘粘的，全身無力，干咳，明顯的呼吸道癥狀"。這些話都是出自喜歡喝可口可樂把明天當(dāng)星期五后天當(dāng)星期四的孩子們之口。盡管他們的心智遠未成熟，但價值觀、世界觀已然基本形成。

　　盡管張以慶從不承認《幼兒園》本身與自己童年有任何的可重復(fù)性，但似乎前者總有著當(dāng)年起碼的影子和基調(diào)在。例如拍攝對象紅地綠墻的環(huán)境，是攝制組在拍攝前利用暑假重新粉刷的，這和張以慶印象中童年的幼兒園里的房間格調(diào)一致。再例如那總也系不上的鞋帶，那焦急等待回家的孩子，他在傍晚的孤單里幾欲哭泣的臉，還有他們透過門縫觀望過的四季風(fēng)景，都帶有導(dǎo)演主觀情緒的表達。

　　2、結(jié)構(gòu)：

　　影片中有明確的兩條線索：真實的場景+對兒童的訪談不時穿插→表達主題：讓觀眾意識到成人和兒童之間的區(qū)別早已消失或正在消失張以慶："感性的東西也是可以直達本質(zhì)的。雖然我們也可以靠哲學(xué)的東西，靠邏輯推理的東西，進入本質(zhì)，但應(yīng)該有不同的道路，就是憑著直覺直接進入，這個沒問題。《幼兒園》是直觀的，是影像的全景，它可以幫助我們?nèi)�面地來觀察、來認識我忽然發(fā)現(xiàn)，如果生活就這樣碎片式地去呈現(xiàn)，就會顯得單調(diào)，于是就想還應(yīng)該加一些什么元素。和孩子們?nèi)ッ鎸γ娴恼勗捯彩且粋�看點，我個人認為加進那些對話是一種結(jié)構(gòu)樣式，可以起變化的作用，我慢慢意識到它實際上是結(jié)構(gòu)的開始，好像算算術(shù)跟片子沒有太大關(guān)系，其實這種打斷是一種結(jié)構(gòu)樣式，會更豐富一些。而且，它還負載著……當(dāng)你用畫面的表達，達不到的話，就要靠文字和解說來補充。雖然《幼兒園》也可以作點解說，可是一作解說，就會損失同期聲的東西。我重視那種情感和情緒的東西，實際上就像作詩一樣，它到那個地步，"啊"一聲嘆息，什么都不用說了�；蛟S，它不說比說要好，你得找到那種方式。而且它還具有多義性，每個人根據(jù)自己的經(jīng)驗、感受去判斷，我覺得會更豐富一些。"接受訪問的小朋友就坐在黑板前面對著鏡頭回答，它們把孩子們發(fā)生在春夏秋冬以及晨昏之間的片斷串在了一起。問題由老師、少兒心理學(xué)專家、助理導(dǎo)演以及張以慶的朋友完成。張以慶說他們并不是專家，也不是有意非要去問一些影射的東西，但小朋友就會自然地說他爹媽沒時間管他，做生意到處請人吃飯，做美容什么的。張以慶忽然發(fā)現(xiàn)，其實和孩子是可以用成人的方式去對話的，他所接受的都是成人的東西。

　　張以慶讓我們從一些孩子們身上看到了一些從來不能和"孩子"搭配在一起的詞語，那就是冷靜與理性，孩子的世界也許是另一種樣子。

　　例如當(dāng)初他們不打算拍攝孩子們春游，但聽說是到開發(fā)區(qū)的可口可樂公司參觀生產(chǎn)線，就決定去拍。當(dāng)孩子們隨口說出"開飛機，丟炸彈，炸死美國王八蛋"，與孩子對"9·11"的同情，以及孩子們春游看廣告片，喝免費可樂的鏡頭并置在一起時，看似散亂的片斷就折射出了成人世界中的深層?xùn)|西。

　　3、視聽語言：

　　色調(diào)：對比（突出內(nèi)容的對比童貞VS理性成人化）影片由日常生活紀錄的片段和訪談的片段巧妙的結(jié)合，讓觀眾在孩子們天真的行為中捧腹，也在他們成人化的思想和語言中沉默。兩個場景用不同的顏色表現(xiàn)出來。所有采訪均采用的單色的做舊效果，全景拍攝則采用原先真實的色彩，加上攝制組特意在拍攝前利用暑假重新粉刷的紅地綠墻，對比更加鮮明。

　　光線：設(shè)計采訪孩子們時用光自然，沒有明顯的人造光出現(xiàn)。利用了百葉窗透鏡來的光束，增加了畫面的美感，讓紀錄片擺脫了以往的死板。逆光時在人物周圍出現(xiàn)的柔和的白色輪廓光也為畫面增添了詩意。幾乎在一個區(qū)域的機位里面，都是側(cè)逆光，從而使得影片的鏡頭非常漂亮。

　　例：30分鐘左右 光線透過百葉窗射進教室（拍攝前特意將窗簾換成了透光效果比較好的百葉窗。）20分鐘左右 夜間上廁所孩子肚子上的燈光機位：固定+多變例：14分左右   孩子們穿不上衣服、系不上鞋帶26分鐘左右 陳志鵬最后一個被父母接走18分到21分左右  中班理發(fā)、集體洗澡特別是一些鏡頭刻意的將孩子和桌椅對比起來，看出他們是多么的弱小。

　　而間歇出現(xiàn)的仰拍鏡頭又讓孩子不自然的高大起來（理發(fā)），仿佛是隱喻著那個被他們構(gòu)筑起來的和成人世界有太大相似之處的"幼兒園"。

　　特效：虛化（前期拍攝＋后期制作）外景的拍攝中，張以慶覺得實拍效果類似于新聞，這樣和內(nèi)景部分影片基調(diào)不統(tǒng)一。而虛化的鏡頭則會有種詩意般的感覺，于是影片中大部分的孩子們的戶外活動部分都拍攝成了虛化鏡頭，包括一些外景，如季節(jié)的轉(zhuǎn)化等。同時虛化的鏡頭也更適合，因為外面的世界就是孩子們憧憬的，是理想化的，總是很朦朧的，它停留在想象里，所以也很吻合的。于是風(fēng)格就統(tǒng)一了，鏡頭語言也顯得特殊了。

　　聲音（同期聲+音樂）：

　　沒有配音，完全采用同期聲，這與美國"直接電影"最積極的倡導(dǎo)者懷斯曼"拒絕使用非同期聲"一樣。解說的缺失絲毫沒有影響影片的表意，反而使畫面充分發(fā)揮了它的表達功能，在對孩子們生活的真實紀錄下表達出了導(dǎo)演想闡明的中心。

　　聲效（真實）：例：20分左右孩子起夜尿尿42分鐘喝湯音樂：影片的主要配樂有兩首，童聲合唱的《茉莉花》和口琴配樂。都給人很安靜、平和的感覺。

　　整部片子都貫穿〈好一朵茉莉花〉的音樂，幾本上用在兩個地方：戶外活動＋宿舍就寢例：11分左右 多景別表現(xiàn)天真的孩子們睡覺的情景 音樂首次出現(xiàn)使整個畫面充滿了溫情。

　　27分左右 而《茉莉花》用在周五接小孩，陳志鵬一直沒有等到媽媽的時候，又烘托了孩子的孤獨和無助。