挑戰(zhàn)6引人周的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，周一就一只免子變ト，周日體息。
挑戰(zhàn)5蘿卜繼續(xù)變大，三只兔子變蘿ト。
挑戰(zhàn)4雙圈行進(jìn)游戲，兩只兔子合作變蘿ト（蘿ト慢慢變大了）
挑戰(zhàn)3雙圈反方向移動(dòng)，（藍(lán)、綠都向著自己手腕花方向移動(dòng)。
挑戰(zhàn)2變雙圖，在雙圖（藍(lán)、綠）隊(duì)形中做律動(dòng)動(dòng)作，先一隊(duì)移動(dòng)一隊(duì)原地不動(dòng)
挑戰(zhàn)1單圈間隔排列（根據(jù)藍(lán)綠手腕花的顏色）向著手胞花的方向行進(jìn)做律動(dòng)動(dòng)作
音樂隨樂坐著做原位上肢動(dòng)作＋站立在家門口原地做上下肢聯(lián)合動(dòng)作。
動(dòng)作A段音樂兔子們?nèi)ゲ藞@走的動(dòng)作、跳的動(dòng)作、音樂結(jié)尾處變蘿卜動(dòng)作。B段音樂保持變蘿卜的動(dòng)作不動(dòng)。
故    事

　　動(dòng)作建議：

　　［1－4］小節(jié)：前奏。藍(lán)綠兩隊(duì)兔子在雙上，朝著自己手腕花方向，面向圈上已經(jīng)站好準(zhǔn)備，教師預(yù)令"出發(fā)啦"

　�。�5－6］小節(jié)：藍(lán)兔內(nèi)圈，綠兔外圈上，雙腳交替隨節(jié)拍踏步移動(dòng)，雙手在身體兩側(cè)隨節(jié)拍交替

　　擺動(dòng)，一拍一動(dòng)，最后一拍做娃娃步（雙手五指張開放在頭部?jī)蓚?cè)，單腳跳起，另一只腳向外側(cè)抬起）

　�。�7－8］小節(jié)：同［5－6］小節(jié)動(dòng)作，最后一拍做娃娃步（雙手五指張開放在頭部?jī)蓚?cè)，換單腳跳起另一只腳向外側(cè)抬起）

　　［9－10］小節(jié)：同［5－6］小節(jié)動(dòng)作。

　　［11－21小節(jié)：同［s－61小節(jié)動(dòng)作，最后一拍傾聽播放了第幾遍音樂，就幾人合作創(chuàng)編做蘿卜造型。

　　B段音樂：音樂中，保持創(chuàng)編的蘿卜造型不動(dòng)，不發(fā)出聲音，遵守自己商討的游戲規(guī)則，如何不會(huì)被農(nóng)夫請(qǐng)回家，如：沒有找到合作創(chuàng)編的伙伴怎么辦？人數(shù)多于或少于本次應(yīng)合作的人數(shù)怎么辦？

　　游玩法法：

　　1、兔子到菜園里（自由）做走的動(dòng)作，變蘿卜造型。

　　2、農(nóng)夫來的時(shí)候，兔子不能動(dòng)（加人新角色），B段音樂保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音，不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。

　　3、兔子單一變蘿ト（單圈上行進(jìn)），順著自己手腕花的方向圈上行進(jìn)。B段音樂保持蘿ト造型不動(dòng)不發(fā)出聲音，不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)

　　4、兔子單一變蘿ト（雙圈上行進(jìn)，相同手腕花顏色的站成一圈），B段音樂保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音，不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。

　　5、兔子合作變蘿ト（加入數(shù)量關(guān)系，社會(huì)性交往）蘿ト會(huì)越長(zhǎng)越大（兩只兔子變，三只免子變）B段音樂保持蘿卜造型不動(dòng)不發(fā)出聲音，不讓自己被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)。

　　6、星期幾就是幾只兔子合作變蘿ト，（沒有按照數(shù)字變得的兔子們要先回家休息，體息一輪）。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能感知A段音樂和B段音樂的速度、情感的變化，在A段音樂的前三樂句中做一起合拍走，樂句結(jié)尾處做兩腳交替跳（娃娃步）的動(dòng)作，第四樂句做一起合拍走，樂句結(jié)尾處做變蘿卜的動(dòng)作，在B段音樂能保持蘿卜造型不變。

　　2、大膽自己或和同伴一起創(chuàng)編蘿ト造型，并能夠用語言表述自己變得是什么蘿ト（大大的白蘿ト，小小的楊花蘿ト等），運(yùn)用手腕花在雙圈上進(jìn)行游戲。

　　3．體驗(yàn)與他人合作變蘿ト的快樂以及農(nóng)夫來時(shí)保持不動(dòng)的緊張情緒，游戲中積極商定游戲規(guī)則并遵守自己商定的規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　藍(lán)色、綠色手腕花。音樂和播放器材

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　有雙圈游戲的經(jīng)驗(yàn)

　　有造型游戲的經(jīng)驗(yàn)（用身體動(dòng)作表現(xiàn)物體的經(jīng)驗(yàn)）

　　幼兒前期有認(rèn)識(shí)蘿卜外形，生長(zhǎng)過程的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過程

　　一．故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)

　　教師講述故事：（教師入戲）小兔子的家的空地上，被農(nóng)夫種上了許多蘿ト，這可是小免子們最喜歡的游樂場(chǎng)，現(xiàn)在再去被發(fā)現(xiàn)了就會(huì)被請(qǐng)回家。

　　二、初步感受音樂，嘗試造型游戲

　　1、第一遍完整欣賞音樂，教師以提問的方式，幫助幼兒初步理解音樂

　　教師：我這只兔子去玩的時(shí)候從來沒有被發(fā)現(xiàn)，瞧，我是怎么做的。

　　教師語令：（前奏）…出發(fā)了！走走走走走走走跳，走走走走走走走跳，走走走走走走走跳子走走走走變蘿ト！

　　教師：剛才我做了什么動(dòng)作？走、跳，最后變成了什么？

　　2、鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察，大膽進(jìn)行造型游戲

　　教師：走是怎么做的？跳呢？我的手放在哪里，腳又是怎么放的呢？我們一起來試一試

　　教師：你們會(huì)變蘿ト嗎？想一想？變變變，大大的白蘿ト。小小的洋花蘿ト

　　教師：我們一起來做一做。（坐在座位上練習(xí)。）

　　3、師生共同游戲，引出第二角色

　　師：我們跟著音樂來試一下。

　　教師（農(nóng)夫）：我來我的菜園，看看我的蘿ト。小小的楊花蘿ト，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡蘿ト。蘿ト長(zhǎng)得可真好，下次我再來。

　　4、幼兒自我反思，發(fā)現(xiàn)問題

　　師：小兔子有沒有被發(fā)現(xiàn)？

　　去菜園的時(shí)候動(dòng)作要怎么做？（手輕輕的在腿上一下ー一下的走）跳的時(shí)候要怎么樣？（要和大家一起跳，動(dòng)作整齊，才不會(huì)被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)）幼兒和教師一起在座位上練習(xí)。

　　總結(jié)：走的時(shí)候要輕一點(diǎn)，跳的時(shí)候要整齊。

　　教師：我們?nèi)ゲ藞@的時(shí)候要怎么樣才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)？（手在腿上做輕輕的動(dòng)作）

　　教師：那我們可要小心一點(diǎn)走了，家門口準(zhǔn)備！師：我們到家門口來試一試吧，輕輕起立。用下肢原地踏步做"走"的動(dòng)作。

　　師（農(nóng)夫）：有個(gè)蘿ト怎么在動(dòng)，仔細(xì)瞧一瞧，原來是楊花蘿ト。

　　剛才怎么了？（有個(gè)兔子差點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)，要小心）

　　三、圍合"菜園"，引導(dǎo)幼兒感受AB兩段不同音樂性質(zhì)，合作進(jìn)行游戲

　　1．單圈，單人游戲

　　師：小兔子們表現(xiàn)都很好，想不想去菜園玩一玩？輕輕起立，把小椅子搬到后面。

　　師：請(qǐng)你們間隔排列，圍成一圈（根據(jù)藍(lán)綠手腕花的顏色）

　　注意：農(nóng)夫來的時(shí)候干萬不能動(dòng)。

　　師；向著手腕花的方向，向右轉(zhuǎn)，面向圈上。

　　教師語令漸退（出發(fā)了，走…跳，變蘿卜）

　　幼兒圍成大圈逆時(shí)針走。

　　師：跳的時(shí)候有的兔子沒來得及跟上，我們?cè)賮碓囈淮魏貌缓茫浚ń處熥约撼�譜）

　　總結(jié)：一起做就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作要統(tǒng)一。

　　2．雙圈，合作游戲

　�。�1）變雙圈，在隊(duì)形中做律動(dòng)動(dòng)作，先一隊(duì)移動(dòng)一隊(duì)原地不動(dòng)

　　師：剛才我們排成長(zhǎng)長(zhǎng)的一隊(duì)到菜地里，很容易被發(fā)現(xiàn)，怎么辦？（教師和幼兒一起協(xié)商，可以排成兩隊(duì)，綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，綠兔子和藍(lán)兔子面對(duì)面站好）

　　師：藍(lán)免子原地不動(dòng)，綠兔子走到你右邊藍(lán)免子的面前。綠免子先在家門口原地試一試，藍(lán)兔子先到菜園里玩一玩。

　　教師語令漸退（出發(fā)了，走…跳，變蘿ト）

　　教師：這次我們換一換，藍(lán)兔子在家，綠兔子去菜園里玩一玩。

　　（2）雙圈同時(shí)行進(jìn)

　　教師：我們一起去菜園里玩一玩吧！藍(lán)兔子綠兔子向著手腕花的方向，向右轉(zhuǎn)，面向圖上。

　　農(nóng)夫：我來我的菜園看看我的蘿ト，大大的白蘿ト、小小的楊花蘿ト、胖胖的紅蘿ト，蘿ト怎么沒長(zhǎng)大？下次我再來。

　�。�3）數(shù)量變化，蘿ト變大，兩只兔子合作變蘿ト。

　　師：剛才農(nóng)夫說了什么？（蘿ト沒長(zhǎng)大，剛オ才我們是一只免子變得蘿ト，現(xiàn)在可以兩只兔子合起來變蘿卜）

　　幼兒嘗試兩個(gè)人變蘿卜。

　　師：變變變，蘿ト長(zhǎng)大了，你們變的是什么蘿ト？

　　師：剛才變蘿ト你們遇到什么困難？（差點(diǎn)沒有找到同伴）

　　教師和幼兒討論怎樣快速找到同伴（用嘴巴、舉手、用眼神、眼神加動(dòng)作…）

　　教師：蘿ト又變大了。三只兔子變蘿ト。

　　教師：蘿ト又變大了、，這次我們?nèi)�只免子變蘿ト，我們來試一試，變變變。

　　商討規(guī)則：多出一只兔子怎么辦？

　　3、引入一周的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。

　　師：星期一是幾只兔子變蘿ト？（一只）星期二？（兩只）星期三？（三只）

　　按照一周的七天，周一到周五到菜園玩，周六周日休息。周一一只兔子変蘿ト，周二兩只免子變蘿ト，周三三只兔子變蘿ト，周四四只兔子變蘿ト，周五五只兔子變蘿ト。教師和幼兒一起討論沒有找到朋友的兔子怎么辦？（幼兒討論規(guī)則）

　　師：我來我的菜園看看我的蘿ト，蘿ト真的長(zhǎng)大了，我來拍張照。

　　師：我們一周五天都在菜園里玩，先來休息一下吧。（連玩五次游戲，星期幾就幾只免子變蘿ト）

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教師引導(dǎo)幼兒欣賞和同伴變蘿卜的照片。

　　師：誰來介紹一下，你們是怎么變的蘿ト？

　　師：這張照片變成一個(gè)什么蘿ト？這是蘿ト的什么部位？

　　結(jié)束語：小兔子們，我們回去休息了，有空的時(shí)候再來農(nóng)夫的菜園玩兒。

　　活動(dòng)建議：

　　本活動(dòng)中，造型游戲和空間方位的層級(jí)較高，所以教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需根據(jù)幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適宜的調(diào)整。