課件放完教師總結(jié):啄木鳥(niǎo)醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查,發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)得了很重的病,啄木鳥(niǎo)來(lái)了以后果園里又發(fā)生了一些什么事?今天老師就要請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里說(shuō)的是什么事?
。ǘ┬蕾p樂(lè)曲1、第一遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:"小朋友們,聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么?感覺(jué)怎樣?主要講了一件什么事?"(這是一個(gè)概括性的問(wèn)題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時(shí),可能會(huì)有幾種不同的回答,老師要鼓勵(lì)他們表述完整,并給予積極的肯定。)2、 第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)請(qǐng)孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力,幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解。教師在這個(gè)過(guò)程中捉著重與引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)和想象,并對(duì)不同的孩子詢(xún)問(wèn)他們的感受。
教師:你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?到底啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體的?
3、分段欣賞1、A段:共四句,每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦䴓?shù)干,表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
師:"聽(tīng)了這首音樂(lè),你心里有什么感覺(jué)?啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了首先要做什么事情?" 每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。
幼一:"啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體。"(這個(gè)孩子富有同情心,他可能正在同情生病的蘋(píng)果樹(shù),那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心,并鼓勵(lì)他們向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí),并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體。)鼓勵(lì)孩子的發(fā)言。
師:有什么好的辦法可以讓啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)仔細(xì)的檢查出是哪生了。恳龑(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問(wèn)題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽(tīng)出啄木鳥(niǎo)為幾可蘋(píng)果數(shù)檢查身體,沒(méi)一句的開(kāi)始要求幼兒拍一下手。(4棵)師生共同游戲分組游戲?yàn)樘O(píng)果樹(shù)檢查。
3、 B段:第1、2、3句中每句三個(gè)跳音,第4句一個(gè)跳音,表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。(難點(diǎn))教師努力引導(dǎo)孩子能聽(tīng)出跳音,而且前三句是 三個(gè)跳音,最后一句是一個(gè)跳音。在這里我出示了節(jié)奏圖譜,讓孩子能直觀感受到啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)的動(dòng)作和節(jié)奏。
在這里我設(shè)計(jì)了讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的方法幫助孩子理解音樂(lè)并模仿啄木鳥(niǎo)有節(jié)奏的表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
4、 啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為蘋(píng)果樹(shù)看了病,結(jié)果會(huì)怎樣?第三段音樂(lè)欣賞。
師:接下來(lái)的這段音樂(lè)蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了?可能會(huì)發(fā)生什么事情?
C段:每四個(gè)小節(jié)畫(huà)半個(gè)樹(shù)冠,表示蘋(píng)果樹(shù)恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強(qiáng)音。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一:"這首樂(lè)曲真優(yōu)美,我聽(tīng)了還想聽(tīng)。"(幼二:音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)斷。
幼三:活潑……教師適時(shí)引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音,鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)音!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),請(qǐng)他們上來(lái)表演,肯定他們的想法和意見(jiàn)。
師:這段音樂(lè)講的是什么?
(三)完整欣賞:
師:這首曲子有幾段?講了幾件什么事?
孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢!老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu),音樂(lè)和故事一樣(說(shuō)了三件事)有三段。(重點(diǎn))教師和幼兒一起為三段音樂(lè)編不同的表演動(dòng)作,并一起表演。
分角色合作表演。幼兒每5個(gè)為一組,四個(gè)幼兒演果樹(shù),一個(gè)幼兒演啄木鳥(niǎo)。表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治病的過(guò)程和蘋(píng)果樹(shù)恢復(fù)健康的愉悅情感。《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華,也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、延伸活動(dòng):
用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏,討論如何用配器和節(jié)奏型的變化表現(xiàn)三段不同的音樂(lè)。
a) 如A段用X -/X -/節(jié)奏、B段用X X/X 0/節(jié)奏、C段用X -/X-/節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
b) 組織幼兒為樂(lè)曲配器進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏A段,響板演奏B段,鈴鼓搖奏演奏C段的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂(lè)器的條件,看指揮變化演奏方法,累加樂(lè)器種類(lèi),逐步豐富演奏效果。