我的思考：

　　孩子們對水果和蔬菜都有一定的生活經(jīng)驗，所以他們對此也非常感興趣，但每個孩子的生經(jīng)驗是不同的，所以往往會引起一些爭論，作為老師應關注到孩子們爭論的問題的價值性和有意義性來判斷自己是否需要介入和給與爭取答案。而以上實錄中孩子們對西紅柿爭論時非常有意義的，有益于增加他們的生活經(jīng)驗。而且有了這一爭論更能增加他們對西紅柿是蔬菜又是水果的印象，為以后對交集的認識積累下了經(jīng)驗。同時通過爭論了激發(fā)了他們的表達欲望，教師在日常生活中關注孩子們談話熱點，順著孩子們興趣來幫助他們提升經(jīng)驗，會使他們易于接受和理解，往往會起到事半功倍的經(jīng)驗。

　　案例三：水果娃娃背景：

　　最近在開展《秋天來了》的主題下的秋天的水果，在認識了秋天水果種類和特征后，通過美術活動讓幼兒來表現(xiàn)水果特征，為了激發(fā)幼兒表現(xiàn)興趣，讓孩子們將水果擬人化表現(xiàn)，而孩子們在動態(tài)表現(xiàn)上缺乏經(jīng)驗，為了既能讓孩子們能以觀察到的實物水果特征表現(xiàn)出來，又能在水果擬人化表現(xiàn)中積累練習動態(tài)表現(xiàn)經(jīng)驗，我開展了一系列表現(xiàn)水果娃娃的活動。

　　實錄一：蘋果娃娃跳舞活動開始出現(xiàn)孩子帶來的蘋果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果形狀和不同顏色；而后以蘋果娃娃向小朋友學跳舞口吻印發(fā)幼兒表現(xiàn)蘋果動態(tài)的興趣。當問到孩子們教蘋果娃娃學什么舞時，孩子們異口同聲地說："學喜洋洋"。這是孩子們每天早上必做的律動，動作表現(xiàn)比較熟悉，我順著孩子們的經(jīng)驗讓他們用肢體表現(xiàn)出動態(tài)，并請個別幼兒在前面表演 ，引導其他幼兒觀察手的變化，并抓住幾個便于表現(xiàn)的動作進行討論分析，引導幼兒仔細觀察手的動態(tài)，在邊觀察邊討論中我在前面示范表現(xiàn)蘋果學跳舞的動態(tài)，幫助幼兒理解手的動態(tài)變化。在具體操作時請幼兒先做做動作，想想教蘋果娃娃學哪個動作，在用筆畫出來。在孩子們的作品表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，幼兒都能用圓形表現(xiàn)出蘋果的外形特征，在動態(tài)表現(xiàn)中，多數(shù)幼兒能將蘋果寶寶的手的變化表現(xiàn)出來，也有個別幼兒在腳上出現(xiàn)了動態(tài)變化，但較多幼兒表現(xiàn)的動態(tài)比較同類，變化不是最多。

　　在進行了蘋果娃娃跳舞繪畫活動后，在區(qū)域活動中讓孩子們表現(xiàn)橘子、生梨娃娃跳舞。在孩子們對動態(tài)有了一定的表現(xiàn)經(jīng)驗后，我有組織幼兒開展了一次集體活動。

　　實錄二：水果娃娃愛運動在孩子前期經(jīng)驗的基礎上，我組織幼兒開展了一次《水果娃娃愛運動》的活動。本次活動也是讓幼兒先說說自己熟悉和喜歡的運動，并進行肢體動作表現(xiàn)，但這次我沒有進行示范，而是請個別幼兒上來示范表現(xiàn)，通過在示范、討論中幫助幼兒理解手和腳的動態(tài)變化。孩子門說出了拍球、跳躍等運動，在作品表現(xiàn)中出現(xiàn)了腳的變化。有的用圖形組合方法表現(xiàn)手和腳的變化，有的還是用單線條表現(xiàn)動態(tài)。

　　我的思考：

　　中班孩子對直觀形象事物較感興趣，因此我運用對水果擬人化的方法來吸引孩子對具體事物的表現(xiàn)。孩子們對自己實際感受到的、熟悉的事物往往能很好表現(xiàn)出來，因此我選用了幼兒熟悉水果和孩子們喜歡熟悉的動態(tài)來進行表現(xiàn)，從孩子們作品表現(xiàn)中能感悟到這一點。而如何在孩子們現(xiàn)有經(jīng)驗中通過活動進一步提升，這需要老師對孩子發(fā)展經(jīng)驗關注，對孩子作品表現(xiàn)進行分析，了解孩子經(jīng)驗基礎上在集體和區(qū)域活動間進行轉化，才能使孩子在已有經(jīng)驗上不斷提升。

　　案例四：樹葉案例背景：樹葉飄落是秋天的主要季節(jié)特征，因此，我班以"樹葉"為切入口，開展"秋天"的探索型主題活動，以下是該主題中的實錄。

　　實錄一天氣漸涼，戶外活動時，施榮杰小朋友揀到了一片樹葉，向上扔著玩，有幾個孩子看到了，也加入進去了。陳家好問：哪來的葉子��？施榮杰說：地上揀的。于是很多小朋友玩起了揀樹葉、扔樹葉的游戲�？吹胶⒆觽儗�樹葉這么感興趣，于是運動后我組織幼兒進行了揀樹葉的活動，每一組我給他們請了一位小組長，負責收集該組幼兒撿的樹葉，不一會兒，他們撿到了很多的樹葉。"你們看看樹上葉子的顏色和地上葉子的顏色有什么不一樣？"陳子涵立刻說：樹上的葉子是綠的，地上的葉子是黃的。張誠磊說："老師，看，地上的葉子有的爛掉了。"回到教室，我組織幼兒進行討論，我問："樹葉怎么在地上呢？為什么從樹上掉下來呢？"李雨桐小朋友說："外面風很大，是風把樹葉吹下來的。"于是我出示了幾片不同顏色的樹葉，讓幼兒觀察比較，分別說出他們不同的顏色，他們說"一片是綠的，一片是有點綠、有點黃，一片是咖啡色的"。"為什么地上的樹葉是咖啡色的呢？"李宛如說："是因為干了，沒有水了。"接著，我有拿起一片卷起的樹葉，驚奇地問：咦，真奇怪，這片樹葉為什么是卷起來的呢？為什么別的樹葉沒有呢？顧趙杰說：是被風吹得卷起來的。全家星說：這片樹葉掉下來以后，在地上滾來滾去，就卷起來了。

　　分析與反思：

　　在日常生活中，一些成人看來很普通的事情會引起孩子的好奇與興趣，教師應從孩子的角度出發(fā)，能蹲下來，用孩子一樣的眼光去看，用心傾聽孩子的對話，便會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。其次，教師從幼兒的興趣點出發(fā)，有目的地提一些問題，從而引發(fā)幼兒的思考，通過與教師、與同伴的互動，提升幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒的發(fā)展。