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幼兒園中班主題活動:在秋天里(3)

媽咪愛嬰網 hltdp.com.cn 2013年08月01日 09:21:47

  同時,本次活動又是一次美術活動,在活動中,引導幼兒根據歌曲內容和形式,以兒歌的形式引導幼兒根據兒歌的內容要求嘗試畫菊花。以情境的方式激發(fā)幼兒的活動興趣。

  活動目標:1、通過看看說說,了解菊花的顏色、形狀等。

  2、初步嘗試從中心向四周涂抹的方法作畫,體驗美術活動的快樂。

  材料創(chuàng)設:各種菊花照片,繪畫材料、范例、小兔子圖示活動流程:引發(fā)興趣--出示范例--幼兒創(chuàng)作--交流展示過程:

  一、引發(fā)興趣:

  1、聽音樂拍拍手。

  師:前幾天我們一起散步是在幼兒園里看到了許多花,你看到了哪些花?

  2、出示菊花圖片。

  許多菊花開了,你都看到了哪些美麗的菊花?

  --它是什么顏色的?

  --花瓣是什么形狀的?

  3、師小結:菊花是秋天開的花,有黃色的、粉紅色的、白色的等等,形狀是圓形的。葉子是細細的,長長的。

  二、出示范例:

  1、師:小兔子的家里也有許多美麗的菊花,你們來看一下好嗎?(出示范例)2、討論:小兔子的菊花是什么形狀的?葉子是怎樣的?

  3、老師示范并小結畫法。

  --菊花的花瓣是細細的、長長的、形狀是圓形的。

  三、幼兒操作:

  1、師:小兔子說,我的花園里的菊花真好看,你們想不想也讓自己的花園里種上美麗的菊花呢?你想在自己的花園里種上什么顏色的菊花?

  2、請個別幼兒嘗試操作,并用小兔子的語氣進行引導。

  3、幼兒自由創(chuàng)作,教師觀察指導。

  要求:先畫圓心再畫花瓣,花瓣要長長的,細細的。

  四、交流展示:

  師:說說你最喜歡誰的花園?你們的花園里菊花開滿了嗎?我們一起在花園里照張相吧!

  活動延伸:在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試操作。

  活動反思:

  本次活動結合了家長的半日活動,孩子們能在老師的引導下,認真地做畫,家長也和孩子們一起認真地學習,亮點:活動采用了情境的教學方式,墻面的運用和故事的引導都引發(fā)了孩子們操作的興趣,在材料的提供方面,也比較形象和多樣。特別是在示范畫的時候也能用一些情境的語言,如:細細的、長長的等。

  不足:教師示范畫菊花時畫面的布局還應該再合理一點。

  第二階段--"秋天的蔬菜"主題依據: 從秋天的季節(jié)特征延伸到秋天的蔬菜,蔬菜是孩子們最熟悉的事物,和爺爺奶奶去小菜場等觀察了各種蔬菜,因此本主題為第二階段。

  階段實施內容與要求:從秋天的蔬菜入手,觀察蔬菜的種類特征顏色等,引導幼兒感知蔬菜種類多,多吃蔬菜有營養(yǎng)。

  活動說明:(●表示創(chuàng)編,▲表示改編,★表示選用)1、★小小菜場--通過看看、摸摸、分分說說了解蔬菜的名稱與外型特征。

  2、▲蔬菜一家子--了解各種蔬菜的顏色特征,能用相應顏色的進行均勻涂色,并添畫五官、手和腳。

  3、▲秋姑娘的音樂會--在情境活動中,體驗到音樂活動的快樂。

  活動與指導:

  活動一:小小菜場設計思路:

  秋風涼了、樹葉黃了、果子熟了,又是一個豐收的秋天,戶外休息時,我發(fā)現孩子們特別喜歡撿樹葉,玩樹葉。為了讓孩子更加熟悉和了解秋天,我和搭班老師帶領幼兒到校外繼續(xù)去尋找秋天。在小菜場里,孩子們發(fā)現了水果和蔬菜的種類很多,很多幼兒紛紛說出自己認識的水果和蔬菜:"這是蘋果寶寶","這是青菜"等等,還有的孩子對不熟悉的萵苣和西蘭花很感興趣!墩n程指南》指出:幼兒園課程內容的選擇與開發(fā),應以觀察、了解幼兒為基礎,源于幼兒的現實生活。觀察到孩子們對身邊發(fā)生的變化非常好奇且充滿疑問,我和孩子們展開了討論"小樹葉為什么會掉下來?""秋天里有哪些水果豐收了?""你還吃過什么蔬菜呀?"等等,并及時順應和推動了主題――在秋天里,讓孩子們能盡情的探索秋天,在與大自然親密接觸的過程中,感受大自然的美,發(fā)現秋天的變化。

  預設和生成是幼兒園課程形成的方式。孩子們生成了"在秋天里"主題活動后,我們先后開展了子主題"秋天的樹和花"和"秋天的水果"。"秋天的蔬菜"是主題的第三條線索,在這條線索中,孩子們繼續(xù)收集了很多蔬菜,并能在自由活動時間有意識的和同伴、老師交流自己帶來的蔬菜。因此結合幼兒的興趣需要和中班幼兒的年齡特點,我以蔬菜作為本次活動的切入點,開展了科常探索活動"小小菜場"。在活動中,讓幼兒盡情的看看、摸摸、分分、說說各種蔬菜,在小菜場的情景中感受蔬菜種類的豐富,盡情探索各種蔬菜的外型特征,并用用語言大膽表達與交往,不但幼兒提升了幼兒蔬菜的認識,而且通過布置菜場和買菜等環(huán)節(jié),也提高了幼兒表達與交往的能力。此活動我也整合了語言、數、生活等領域的內容,以多種形式調動幼兒的感官,在幼兒認識了解蔬菜的基礎上,提升幼兒多方面的能力,進一步引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

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