4 、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強(qiáng)幼兒的耐挫力和教給補(bǔ)償?shù)霓k法。

　　在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順，怎樣評價(jià)自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。所以我適當(dāng)開展一些有益于自信心形成的活動(dòng)。比如語言活動(dòng)中 誰的本領(lǐng)大 的故事，使幼兒知道長頸鹿和猴子各有長處，并知道自己有長處。別人也有長處，要看到別人的長處，互相幫助。我們讓自信心弱的幼兒多談自己的長處，自信心強(qiáng)的幼兒多談別人的長處；音樂活動(dòng) 我有一雙靈巧的手 ，讓幼兒創(chuàng)編歌詞，唱唱自己的一雙手，稱贊自己靈巧的手會(huì)干些什么，每個(gè)幼兒回家和父母討論、編好歌詞后，來唱給老師和同伴聽，其中歌詞可以表達(dá)自己的進(jìn)步，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　五、讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅，并從成功走想自信。

　　美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為：絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn) -- 成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺地形成的。人們也常說 失敗是成功之母 ，而對幼兒來說則可能是 成功是成功之母，失敗是失敗之母 ，有過成功體驗(yàn)的幼兒才有自信的本錢。所以在班上能力強(qiáng)的幼兒獲得成功的次數(shù)多，就顯得特別自信、樂觀，而能力弱的幼兒就顯得比較自卑、沉默。因此，我們要多為這些缺乏自信心的幼兒創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)與條件。幼兒有個(gè)體差異，我們老師可以為了讓這些幼兒獲得暫時(shí)的成功而降低對他們的要求，而且要多給他們獨(dú)立活動(dòng)和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，不斷提高他們各方面的能力，并及時(shí)給予積極的評價(jià)，比如：點(diǎn)頭微笑、語言夸獎(jiǎng)、給予重任、送給紅五星、小禮物等。恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評價(jià)與反饋，不但使幼兒體驗(yàn)到了快樂和滿足，提高了他們在集體中的地位，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，也增進(jìn)了幼兒的成功感，從而激發(fā)起他們的自信心。

　　六、做到家園配合。

　　如果只有幼兒園教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而家長卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這 幼兒第一位教師 的作用，及時(shí)向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與缺乏自信幼兒的家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，幼兒在家等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進(jìn)行指導(dǎo)，而且對一些好的教養(yǎng)方法可以在其他家長中予以宣傳，和家長朋友們共同探討。

　　總之，自信心是一種動(dòng)力，推動(dòng)孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機(jī)；自信心是一面風(fēng)帆，鼓動(dòng)理想之舟抵達(dá)勝利的彼岸。如果家長和教師能用發(fā)展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么將有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會(huì)生活，在事業(yè)上不斷開拓進(jìn)取，獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。