三、探索活動(dòng)安排在體育游戲結(jié)束階段。

　　在游戲的結(jié)束部分，人們往往要對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，我是這樣評(píng)價(jià)的。

　　1 、教師評(píng)價(jià)游戲。

　　教師可以啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn) ( 即通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)的新玩法 ) 進(jìn)行驗(yàn)證性探索或再創(chuàng)性探索，以引起下次游戲之興趣，比如大班幼兒對(duì)平衡的技能已經(jīng)掌握，如果一味的讓幼兒為了練習(xí)平衡木而去走平衡木，顯然已沒(méi)什么意義。這時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒用別的玩具材料去練習(xí)平衡，并看誰(shuí)的玩法最新，結(jié)果有的幼兒用梅花樁來(lái)進(jìn)行平衡練習(xí)，有的幼兒用踩磚頭進(jìn)行練習(xí)，還有的幼兒頭頂包，肩扛包，手托包，手托乒乓球等過(guò)平衡木來(lái)進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，這些輔助材料均是老師檢驗(yàn)，排除安全隱患并叮囑幼兒注意安全后才投入使用的。再如在練習(xí)完跳繩后，我請(qǐng)幼兒自由玩跳繩，比賽用不同的玩法，結(jié)果幼兒想出了各種饒有趣味的玩法：跨繩、跳高、縱跳摸繩、拉火車、捉尾巴等玩法。在這樣的體育游戲里，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的全過(guò)程，成為活動(dòng)的主體，從而使幼兒充分主動(dòng)活動(dòng)。

　　2 、幼兒評(píng)價(jià)游戲。

　　如果幼兒對(duì)自己所參與的活動(dòng)均感滿意和自豪，他們就會(huì)迫不急待地和別人分享快樂(lè)，從而相互學(xué)習(xí)，相互提高。他們會(huì)興致勃勃地談?wù)撟约核�做的事，從而�?duì)自己的行為和思想有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，就象在 “ 倆人合作不要讓球掉下來(lái) ’’ 這個(gè)游戲中，孩子們通過(guò)總結(jié)和相互評(píng)價(jià)游戲情況，在下一次游戲中出現(xiàn)的多種形式的小組競(jìng)賽游戲，說(shuō)明孩子不僅僅滿足于發(fā)現(xiàn)，而是發(fā)現(xiàn)了大伙一塊玩，這更能滿足孩子的發(fā)現(xiàn)，成為激發(fā)他們和別人主動(dòng)探索、主動(dòng)活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。

　　幼兒天生就是好奇的，他們天澄地清，他們對(duì)世間萬(wàn)物都充滿了新鮮之感，他們有探索的欲望、創(chuàng)新的需要。作為教育者的我們，要滿足和激勵(lì)幼兒的探索、創(chuàng)新。事實(shí)證明，滿足和發(fā)展幼兒這種探索、創(chuàng)新的需要，不僅有利于發(fā)展他們的動(dòng)作，提高其活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅和滿足感，增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而這些心理素質(zhì)的發(fā)展對(duì)孩子們的一生發(fā)展都有著極為深遠(yuǎn)的意義。