體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？
　　容積：內(nèi)部是否有容積？怎樣利用？
　　截面：其橫截面、縱截面的形狀和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用？
　　累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？
　　*從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性。
　　利用技巧：
　　1.根據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結(jié)技法才能充分表現(xiàn)其特色。
　　2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。
　　3.制作后的玩具應(yīng)該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設(shè)法保存其生命力。
　　俗話說“心靈手巧”，讓孩子親自參與玩具的制作，使他們感受制作的辛勞，享受成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的奇妙，對于他們一生的發(fā)展都將大有裨益。
　　小資料
　　美國的“自制玩具”博物館
　　博物館的展廳內(nèi)有幾十張工作臺，上邊擺滿了磁鐵、線圈、硬紙板、木塊、電池、膠水、玻璃片、無害化學(xué)試劑、顏料等材料以及剪子、小刀、鉗子等工具。前來一試身手的孩子從剛剛學(xué)會走路的幼兒到十幾歲的少年都有。前來為孩子們當(dāng)義務(wù)指導(dǎo)的不僅有中小學(xué)教師，退休工程師和玩具設(shè)計(jì)師，還有不少著名的科學(xué)家。
　　按照博物館規(guī)定，家長可陪同尚年幼的孩子前來參與試驗(yàn)或制作。但大部分家長只是坐在一邊，仔細(xì)地看著孩子進(jìn)行操作，為的是讓自己孩子有更多的“自己動手”的機(jī)會。
　　日本自制童書流行
　　一股自制兒童圖書的熱潮正在日本年輕母親中興起。目前，全日本共有40余個由二三十歲的年輕母親組成的手工制作兒童圖書的團(tuán)體。這些母親自制的作品題材十分廣泛，有富有趣味性的童話傳說、知識小品、家庭故事等。作品品種有圖書、照片、剪報及自繪的一些簡單圖畫。
　　這些年輕的媽媽每個月舉行兩次聚會，互相交流、展示自己的作品。她們認(rèn)為，自己比外人更了解自己的孩子，更能針對自己孩子的需要而創(chuàng)作。同時通過創(chuàng)作更能有利于向孩子傾注深深的母愛，加深自己與孩子之間的感情交流。這些年輕媽媽感到自豪的是，她們在自制圖書的過程中能夠充分發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力和藝術(shù)天分，享受到寓教于樂的樂趣。不僅如此，她們的創(chuàng)作還得到日本官方的大力支持，一些地方政府出資舉辦自制圖書專題講座、自制圖書評選大賽。有些自制圖書被作為藝術(shù)作品而與其他藝術(shù)品公開展出。社會對年輕媽媽自制圖書反響強(qiáng)烈，更加高漲了她們的創(chuàng)作熱情