近幾年，科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上，最終能不能成為一個(gè)出色的人、有成就的人、幸 福的人，并不完全取決于智商，情商往往也起著非常重要的作用。下面淺談對(duì)幼兒情商教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　情商的概念

　　所謂情商是指一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用和表達(dá)自己及他人情感的能力。美國(guó)心理學(xué)博士丹尼爾·葛 爾曼曾概括了五個(gè)方面：

　　第一，認(rèn)識(shí)自身情緒的能力。葛爾曼認(rèn)為，認(rèn)識(shí)自身情緒是情商的基石，這種隨時(shí)認(rèn)知感覺(jué)的能力，對(duì)了 解自己非常重要。不了解自身真實(shí)感受的人必然淪為感覺(jué)的奴隸。反之，掌握感覺(jué)才能成為生活的主宰，面對(duì) 學(xué)習(xí)、工作、婚姻等人生大事才能作出妥善明智的抉擇。

　　第二，妥善管理情緒的能力。情緒管理必定建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我調(diào)節(jié)，達(dá)到自我安慰，擺 脫焦慮灰暗或不安的目的。這方面能力較匱乏的人常常要與低落的情緒交戰(zhàn)，掌握自如的人則能很快走出生命 的低潮，重新振奮起來(lái)。

　　第三，自我激勵(lì)的能力。無(wú)論是要集中注意力，還是發(fā)揮創(chuàng)造力，將情緒專(zhuān)注于一項(xiàng)目標(biāo)是絕對(duì)必要的。 要做到這一點(diǎn)就要不斷地增強(qiáng)自我成就感，提高對(duì)事業(yè)的熱忱。成就任何事情都要靠情感的自制力，保持高度 熱忱是一切成就的動(dòng)力。就是說(shuō)要不斷地給自己定目標(biāo)，不斷地強(qiáng)化自己的雄心壯志，不斷地用自己取得的成 就勉勵(lì)自己，從而不斷地前進(jìn)，這在個(gè)人成才過(guò)程中是一個(gè)非常重要的因素。

　　第四，認(rèn)知他人情緒的能力。葛爾曼認(rèn)為，心理健康要有同理心，所謂同理心就是善于感覺(jué)別人的感受， 這是基本的人際交往技巧。具備同理心的人較能從細(xì)致的信息上感覺(jué)他人的需求。

　　第五，人際關(guān)系的管理能力。人際關(guān)系是一門(mén)管理他人情緒的藝術(shù)，能否細(xì)微地關(guān)注、恰當(dāng)?shù)貙?duì)待他人的 情緒，往往與個(gè)人的人際和諧程度、領(lǐng)導(dǎo)能力有關(guān)。

　　我們不難看出，上述五個(gè)因素是相互補(bǔ)充、相互貫通又相互制約的，中心問(wèn)題是人的情緒控制和管理以及 自我激勵(lì)。

　　成功需要情商

　　調(diào)情商的作用，并不是忽視智商。一個(gè)人要走向成功，使自己的生命得到最大發(fā)揮，應(yīng)是智商和情商的 互補(bǔ)及和諧發(fā)展的結(jié)果。當(dāng)一個(gè)人智力、能力方面有所欠缺的時(shí)候，應(yīng)該用自己的情商優(yōu)勢(shì)去補(bǔ)充，“笨鳥(niǎo)先 飛”就是這個(gè)道理。相反，一個(gè)人智力不低，如果他再注意調(diào)控自己的情緒，注重自我激勵(lì)，那么他就會(huì)取得更大的成就。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，情商越來(lái)越成為每一個(gè)渴望成功的人不可缺少的非智力因素。在現(xiàn)代社會(huì)中，人的生存質(zhì)量更加決定于個(gè)人實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，人的情緒控制、正確看待失敗與成功的自我認(rèn)知能力，就顯得特別重要。對(duì)于21世紀(jì)的人來(lái)說(shuō)，情商在使每一個(gè)人的能力得到最大發(fā)揮方面將起很大作用。 因?yàn)樵谖磥?lái)社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，這一方面決定了人有多次成功和失敗的可能;同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，也要求人們學(xué)會(huì)合作。表面看，這兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)立的，但實(shí)質(zhì)上它們是統(tǒng)一的。一個(gè)人要想獲得勝利，不善于合作，肯定無(wú)法取得最后的勝利。因此在人們之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，帶來(lái)的另一個(gè)很重要的心理品質(zhì)就是要學(xué)會(huì)合作，而合作又帶來(lái)怎樣進(jìn)行有效人際交往的問(wèn)題。再一個(gè)方面，未來(lái)社會(huì)要求人們有專(zhuān)而廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這決定了人們應(yīng)樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的概念，要終身不斷地接受各種教育，而后才能勝任更多的工作。和七八十年 代相比，社會(huì)變化速度可能要比我們想象的還要快，因此這也意味著需要人們自己更加善于學(xué)習(xí)，善于自我評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整、豐富和增強(qiáng)自身的知識(shí)和能力，注重自我激勵(lì)。可以說(shuō)，情商的作用，在未來(lái)時(shí)代里，會(huì)顯得更加突出。而高情商的培養(yǎng)，必須從幼兒教育時(shí)期抓起。

　　走出情商的誤區(qū)，創(chuàng)造積極健康的幼兒情商發(fā)展氛圍

　　第一，加強(qiáng)幼兒情商教育是當(dāng)務(wù)之急。幼兒期是建立身體與心理特質(zhì)的基礎(chǔ)階段，是情商發(fā)展的迅猛時(shí)期 。幼兒到達(dá)學(xué)齡時(shí)，其人格的模式已經(jīng)可以區(qū)分了。但目前幼兒情商教育的現(xiàn)狀不盡如人意。作為二十一世紀(jì)的主人，當(dāng)今的幼兒從小智商可能就比較高，家庭、社會(huì)對(duì)他們從小就進(jìn)行了繪畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)等智 力教育，他們從物質(zhì)上也較為豐富，可他們身上存在的自私、無(wú)情、膽小、任性、孤僻等弱點(diǎn)仍很突出，有的孩子可以母親般地?fù)П�玩具熊，呵護(hù)小雞小鴨，卻對(duì)自己的父母、同伴聲色俱厲、膽大妄為。在翻閱幼兒家園聯(lián)系冊(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子們?cè)趫@吃飯如何、學(xué)了哪些兒歌、認(rèn)識(shí)了多少數(shù)字等，極少數(shù)家長(zhǎng)談到孩子的任性、不合群等問(wèn)題，希望得到老師們的幫助。某次在觀(guān)摩大班教師設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)時(shí)，談到“媽媽如何愛(ài)你”的問(wèn)題時(shí)，孩子們回答問(wèn)題非常踴躍，答案的內(nèi)容也很豐富，而談到“你是怎樣愛(ài)媽媽的”問(wèn)題時(shí)，回答的孩子較少，而且答案僅僅是：“我?guī)蛬寢尣磷雷?rdquo;等簡(jiǎn)單幾項(xiàng)，最優(yōu)秀的答案是：“媽媽病了，我給媽媽倒水喝”。對(duì)于老師的勞動(dòng)：提飯、拎水、擦玻璃、疊被子、掃樓道、洗衣服、梳頭等等，孩子們也常常熟視無(wú)睹。在觀(guān)摩中班教師設(shè)計(jì)的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)《加油歌》中，無(wú)一孩子將老師們?nèi)粘７敝氐膭趧?dòng)創(chuàng)編成歌詞。坦然地接受他人的愛(ài)，而無(wú)愛(ài)別人的意識(shí)，已成為較普遍的幼兒心理品質(zhì)。顯然，這是教師和家長(zhǎng)都忽視 了孩子的情商發(fā)展的不良后果。令人不安的是大多數(shù)家長(zhǎng)包括部分教育者，并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，他們?nèi)源嬗绣e(cuò)誤的觀(guān)念和做法，因此，加強(qiáng)幼兒情商教育已刻不容緩。