學會感受并傾聽孩子的情緒

　　情景一：妞妞4歲，一天晚上和爸爸散步回家，有兩條回家的路供他們選擇，一條是小路，距離短，沒有路燈；一條是大路，距離長，有路燈，其實爸爸想帶妞妞走小路回家，他沒有直說，而是讓女兒自己來選擇。妞妞告訴爸爸，走小路會很害怕，一般情況下，爸爸們肯定會這樣回答：“有爸爸在保護你，寶寶不怕。”而妞妞爸爸是這樣回答的：“其實爸爸也害怕，那我們怎么辦呢？”妞妞想了想，告訴爸爸：“你不是有手機嗎，打開手機的手電筒，我們就不怕了。”

　　點評：這是北京師范大學教育學部兒童心理發(fā)展與心理健康碩士劉佳老師到西安做講座時分享的一則案例。他表示，情商的培養(yǎng)就在生活的小細節(jié)中，這則場景就是培養(yǎng)孩子具有同理心和解決問題的能力，父母首先要學會感受并傾聽孩子的情緒，大人往往在小孩面前容易掩蓋自己的感受，而這位爸爸卻表現(xiàn)出和女兒同樣的內(nèi)心需求，爸爸也會害怕黑，然后借助一次難得的機會，讓女兒自己來解決問題，從而讓孩子獲得自信心。

　　從生活理財中培養(yǎng)孩子自我認知力

　　情景二：姍姍從三年級開始每周固定領(lǐng)到7元錢作為零花錢，但她從來不花，就像“葛朗臺”一樣，只是經(jīng)常拿出來數(shù)數(shù)，然后又放回去，并喜滋滋地告訴媽媽，她已經(jīng)有了多少錢。于是媽媽跟她商定，以后她的學習用品和一些小零食的開支從零花錢里出，由她自己購買。約定范圍后，一天早晨她告訴媽媽要去買一支艷羨了很久的自動鉛筆，沒想到當天晚上回來，女兒憤憤地的告訴媽媽：“這筆也太貴了，一支就要7元，一下子就花掉了一周的零用錢”。

　　媽媽裝作吃驚的樣子說：“是啊，真的不便宜呢，那都已經(jīng)買了，怎么辦？”女兒無奈地說：“那就好好保管吧，盡量不要弄壞它，不然我的零花錢就白花了。”媽媽笑著抱抱她：“看樣子姍姍懂得了珍惜，不錯哦，這支筆媽媽相信你一定會用很久的。”女兒點點頭，小心地把筆收了起來。

　　點評：國家二級心理咨詢師賈宇表示，小學階段的孩子開始認識錢幣，并有了購買的意識，家長可以適度地給予孩子零花錢，并引導著進行自主購物。當孩子不懂得規(guī)劃和比較價格時，不要急于否定和批評，要允許孩子嘗試，從自身的體會中學習判斷，只有自己體驗到的記憶才最深刻。

　　用身邊的故事來引導寶寶處理社交關(guān)系

　　情景三：仔仔剛兩歲，對所有的事情都懷著一顆強烈的好奇心，而伴隨著好奇心也產(chǎn)生了凡事都是三分鐘的熱度的情況，沒有長時間的專注力。在一次早教課程中，老師讓小朋友假扮坐火車，要買票上車，仔仔因為沒有第一個上車開始大哭大鬧。這時媽媽看到了一個很好的機會去幫助孩子進步，媽媽對仔仔說：“寶寶，你是不是因為沒有第一個上車才哭？”仔仔沒有理會媽媽，而是繼續(xù)哭鬧，媽媽采用了第二個方式，邀請班上的小朋友來安撫仔仔，同班樂兒小朋友不僅擁抱了仔仔，還把車票送給仔仔，讓仔仔先上車，這時仔仔也破涕笑了。媽媽瞅準時機，對仔仔說：“媽媽知道你特別喜歡小火車，可是其他小朋友也喜歡，所以我們要學會排隊啊，而且你看，我們在排隊的過程中還可以結(jié)交好朋友，樂兒姐姐在你傷心的時候幫助你，媽媽覺得特別棒，媽媽覺得仔仔也可以這么棒。”

　　看似簡單的一通談話以后，仔仔點點頭，什么都沒說。事情過去一個月后，一天奶奶帶仔仔買菜，回家碰見一個小女孩因為媽媽不買玩具在路上大哭大鬧，所有人都沒有想到，以前也會做同樣事情的仔仔走到小女孩旁邊給了她一個擁抱，并把自己手里的小橘子遞給女孩說不哭，我們一起走。

　　點評：早教指導師Royi指出，面對孩子的暴躁情緒，不耐煩的父母反而要擁有更多的耐心和關(guān)懷。案例中的媽媽在面對孩子的壞情緒時，很快地找到了原因，同時借助同齡小朋友給仔仔樹立了良好的榜樣，孩子在這個時期的平行性模仿，以及媽媽的影響，開始擁有自己的同理心，開始去主動安撫其他小朋友，高情商也從這一刻開始體現(xiàn)。