多分析寶寶的心理，了解寶寶的想法

　　4歲的瑞瑞是個(gè)漂亮的男孩子，他平時(shí)特別喜歡女孩兒的長(zhǎng)頭發(fā)，尤其是女孩兒頭發(fā)上漂亮的花皮筋。在他的作品上，教師看到一個(gè)美麗的長(zhǎng)發(fā)小姑娘笑瞇瞇地站在畫(huà)紙上，頭發(fā)上畫(huà)了粗粗的兩道線，看到這幅畫(huà)的很多人都猜想是小姑娘在做操，認(rèn)為頭發(fā)上的兩道線是孩子的胳膊、或是身上穿的披肩、頭上戴的梳子等等。家長(zhǎng)、同伴皺著眉頭問(wèn)寶寶“人為什么有四只胳膊”。瑞瑞一臉認(rèn)真的說(shuō)：這是女孩兒頭上的花皮筋。原來(lái)因?yàn)樗�喜歡，所以他把皮筋畫(huà)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，粗粗的。

　　寶寶表達(dá)感情與成人有很大的區(qū)別，他們以繪畫(huà)作為游戲的方式，孩子們對(duì)事物的理解和喜好都可以從畫(huà)面中找尋。但是，由于我們對(duì)幼兒的經(jīng)歷、感受、表達(dá)方式、心理特點(diǎn)不可能完全了解，有時(shí)會(huì)誤解寶寶。因此建議成人要多多分析寶寶的心理，了解寶寶的想法，才能夠保護(hù)寶寶有一個(gè)健康的心理。

　　讓內(nèi)向的寶寶快樂(lè)起來(lái)

　　我們常會(huì)接觸不同性格的寶寶。有的寶寶性格比較開(kāi)朗，有的寶寶性格比較內(nèi)向。面對(duì)性格比較開(kāi)朗的寶寶，他們的情緒情感多表現(xiàn)在他們的行為和言語(yǔ)上，通過(guò)他們的表現(xiàn)我們可以比較好的了解寶寶的發(fā)展情況，利用他們積極的情緒情感，幫助他們克服消極的情緒情感�？墒菍�(duì)于那些性格比較內(nèi)向的寶寶，我們更應(yīng)該多關(guān)注他們，讓他們不被忽視，不被傷害，也讓他們和所有的寶寶一樣快樂(lè)與自信，健康與樂(lè)觀。

　　一次，教師讓幼兒自由結(jié)伴回教室。話音剛落，4歲的悅悅小朋友直奔班上一個(gè)能力強(qiáng)的小朋友而去，拉起這個(gè)小朋友的手，非常滿意的松了一口氣。那名小朋友因?yàn)橐恢被仡^和后面小朋友說(shuō)話，并沒(méi)有意識(shí)到誰(shuí)和自己拉手，當(dāng)他轉(zhuǎn)回頭來(lái)發(fā)現(xiàn)了悅悅，猛然噘起了嘴，“啪”地把悅悅的手甩掉了。悅悅的笑容立刻消失了，臉上充滿了失望、沮喪的表情�？吹竭@里，教師大步朝悅悅走去，拉起了她的小手，悅悅又恢復(fù)了笑容。看到悅悅被教師拉著小手，小朋友也都用羨慕的目光望著她，可見(jiàn)教師無(wú)言的行動(dòng)、默默的愛(ài)心流露會(huì)使寶寶感到被接納。

　　小貼士

　　美好的行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，寶寶的特點(diǎn)是喜好模仿，在模仿中他們會(huì)一天天的長(zhǎng)大、懂事。因此請(qǐng)用愛(ài)的微笑與目光面對(duì)寶寶。日常生活中，教師和家長(zhǎng)要采取教育措施，改善班里被忽略寶寶的地位，促使他們被同伴注意、接納，使他們也同樣健康活潑的成長(zhǎng)。

　　當(dāng)然，教師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待，要允許寶寶出現(xiàn)反復(fù)的情緒變化，要能等待寶寶逐漸成熟。對(duì)于寶寶的教育就仿佛是在構(gòu)建一座大廈，少一塊基石的堆砌都將會(huì)對(duì)整座大廈的進(jìn)程有著至關(guān)重要的影響。