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大一統(tǒng)的教育，扼殺了學(xué)生獨(dú)立人格的同時(shí)，更淹沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

 

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)曾講過(guò)這樣一段發(fā)人深省的話：“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)造性，使人們變得更善于思考，更有追求。因此，教育要?jiǎng)?chuàng)新，其核心就在于教育的個(gè)性化，通過(guò)個(gè)性化的教育來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所必備的創(chuàng)造性人格。教育的個(gè)性化是教育本身發(fā)展的需要，也是人們個(gè)性發(fā)展的需要�！保ā逗霌P(yáng)個(gè)性化教育 培養(yǎng)創(chuàng)造性人格》,山東省臨邑師范學(xué)校,李素華）

 

看看我們的教育，我們的學(xué)生，有多少展示個(gè)性的自由天地？

 

在深化教育改革的今天，我們其實(shí)仍然沒(méi)有看到真正的素質(zhì)教育在哪里。我們感受到的是應(yīng)試的把戲在愈演愈烈中繼續(xù)。我們的時(shí)代，是一個(gè)變革的時(shí)代。我們的孩子，將要挑起更為艱巨的重?fù)?dān)，但我們的教育，卻還在把他們往死胡同里逼……

 

在我們面對(duì)著被扭曲的生命的時(shí)候，我們依然為這些被縛被綁被人為彎曲成型的“病梅”而哭泣！

 

看看這個(gè)美好的夢(mèng)想吧：

 

“我們應(yīng)該把我們的小學(xué)辦成兒童的天堂，我們應(yīng)該把我們的中學(xué)辦成青春的田野，我們應(yīng)該把我們的大學(xué)辦成自由的太空。”（馬克義《關(guān)于中國(guó)教育的哲學(xué)反思》）

 

這樣的理想太渺茫。