為病梅哭泣！

 

木棉

 

我不是理想主義者，也不是悲觀主義者，長年的埋頭苦教已經(jīng)讓我淪落為一個應(yīng)試教育的麻木主義者。偶爾驚醒，看到的是那些在水深火熱中煎熬著的靈魂。

于是，嘔出一顆心來，我為病梅哭泣。

 

一、 棄孩們，在壓抑中啜泣……

 

總也忘不了端木的那篇《我以性命擔(dān)�！贰１焕蠋煻ㄕ摓椤皼]有數(shù)學(xué)腦子”的女兒，在國外呆了幾個月，得到的竟是有數(shù)學(xué)“特長”、能“優(yōu)雅”而“創(chuàng)造性”地解決難題的評價。有“一大堆必須及時改正的缺點”的女兒，竟有老師說，“我很喜歡像她這樣有毅力的學(xué)生�！薄拔乙孕悦鼡�(dān)保她行�！币粋�理科成績有“江河日下”的趨勢和沉重的心理壓力的孩子，在國外幾個月，就成了“獨立、靈活，非常善于適應(yīng)生活中的變化”，能“以樂觀的態(tài)度看待將來在大學(xué)的學(xué)習(xí)”，“積極進取、善于接受挑戰(zhàn)的女孩”。這變化確實讓人吃驚。

 

這里沒有什么中國外國的月亮哪個更圓的問題。我說到它，只是想印證一個我們并不愿意承認的事實：以應(yīng)試為功利性目的的教育（無論是學(xué)校教育還是家庭教育）中，人們已經(jīng)習(xí)慣于用分數(shù)把學(xué)生劃分成三六九等，而如此用分數(shù)為孩子的潛能和發(fā)展所作出的定論是多么不合理，又多么殘酷啊！正是這樣的定論，在人為地“制造”著大批老師、家長、同學(xué)眼中的“差生”！