許多望子成龍的父母不斷催促孩子成長(zhǎng)，提早啟發(fā)兒童智力，或在幼兒階段便做多方面的試探及潛能的發(fā)展。這種拔苗助長(zhǎng)的方法，結(jié)果不但未收其效反而先蒙其弊——許多孩童在年事漸長(zhǎng)以后，變得凡事不求甚解，欠缺耐性，更不懂人際之間的尊重及友愛(ài)，嚴(yán)重的損害身心健康。

　　危害一：將超前于孩子發(fā)展過(guò)程的知識(shí)技能強(qiáng)加于還沒(méi)有完全做好能力準(zhǔn)備的孩子身上，不僅僅會(huì)使父母倍感挫折，更嚴(yán)重的是會(huì)影響孩子以后的發(fā)展。

　　危害二：不少年輕父母為了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的積累，而只求快些讓孩子接受知識(shí)，事實(shí)上卻限制了孩子能力的發(fā)展。

　　危害三：有些超前教育，似乎對(duì)孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正規(guī)的教學(xué)方式，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，以至在以后真正的學(xué)習(xí)中無(wú)法接受正確的教學(xué)，影響其發(fā)展。

　　為人父母者應(yīng)該謹(jǐn)記：“孩子仍然是個(gè)孩子。”孩子的心智成熟也要有一定的進(jìn)程，即使是天才兒童也仍然需要自由思考的空間。所以不宜急切地“灌輸”知識(shí)，而應(yīng)該提供原則、方法、任其發(fā)揮創(chuàng)造性思考。更多地去創(chuàng)造一個(gè)自由討論、鼓勵(lì)思辯的環(huán)境與氣氛；提供書籍、雜志、樂(lè)器、玩具，而且要經(jīng)常作戶外活動(dòng)、游戲等，增加孩子的見(jiàn)聞，順其自然地發(fā)揮孩子的天分。