嬰兒出生的頭一年，嬰兒的腦部就從400公克驚人地長(zhǎng)到將近1000公克。雖然腦部的發(fā)育，一方面是由基因所控制，但是真正影響到腦部發(fā)展的重要因素，則有賴于情感的互動(dòng)，這就和父母有關(guān)了。“人類的大腦皮質(zhì)在出生之后，在先天決定的DNA之外大約增加了70%，這部份的增加直接受到嬰兒早期的環(huán)境與社交經(jīng)驗(yàn)的影響，”美國(guó)加州大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理與生物行為博士舒爾的報(bào)告指出。

　　根據(jù)這個(gè)理論，如果父母無法在嬰兒出生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問題。這里所指的環(huán)境，是指可以讓孩子在開放的情境中學(xué)習(xí)、發(fā)展智力，并且體驗(yàn)感情與愉快經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。這些都是建立健全情感的基石。

　　新觀念一：感覺勝于思考

　　你與嬰兒之間的感情品質(zhì)，有助激發(fā)嬰兒的腦部發(fā)展，健全的感情能力與智力。在過去，有許多專家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上，因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多父母認(rèn)為，既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對(duì)嬰兒腦部發(fā)展有幫助，干脆愈多刺激愈好。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候，還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智高玩具。

　　專家有話說

　　讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀，會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過程，而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。專家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。

　　兒童心理專家認(rèn)為“感情能力不只是未來發(fā)展親密關(guān)系與信賴的基石，也是智能與許多認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。在孩子不同的發(fā)展時(shí)期，感情能力都扮演主導(dǎo)的角色，學(xué)習(xí)與認(rèn)知技巧則是跟隨其后。即使是數(shù)學(xué)能力，表面上看來是與個(gè)人無關(guān)，是絕對(duì)屬于認(rèn)知技巧的領(lǐng)域，其實(shí)也是透過感情來學(xué)習(xí)。

　　例如：‘很多’，對(duì)一個(gè)兩歲的孩子而言，指的是超乎他所預(yù)期的很‘很少’，是只比他想要的還少。”所以，現(xiàn)在的問題變成，不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得聰明一點(diǎn)？”而是“我該如何和孩子互動(dòng)，以激發(fā)他對(duì)所處世界的熱情與好奇？”

　　父母怎么做？

　　家長(zhǎng)請(qǐng)記住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。以孩子的感情發(fā)育為中心，這就好象要訓(xùn)練一個(gè)優(yōu)秀的棒球隊(duì)，而教練就是“感情”。因?yàn)楦星槟芰��?huì)告訴孩子他想做什么——搖動(dòng)他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉，看看整個(gè)心智團(tuán)隊(duì)如何一起運(yùn)作。這不但讓你更清楚知道如何和孩子建立感情聯(lián)系，也可以讓你對(duì)孩子的其他問題，例如腿部肌肉發(fā)育的問題、聽力的問題，更敏銳。

　　新觀念二：嬰兒不只是會(huì)哭鬧的“動(dòng)物”

　　直到現(xiàn)在，許多幼兒發(fā)展專家還認(rèn)為，嬰兒從初生到兩個(gè)月還不具備社交、認(rèn)知的能力，也沒有這些需求，他們認(rèn)為初生兒只有一些基本的生理活動(dòng)循環(huán)，例如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專家甚至稱這段時(shí)期為正常的孤獨(dú)期。當(dāng)然，嬰兒會(huì)有心理需求，但是研究者認(rèn)為嬰兒只是針對(duì)一些感官刺激，例如味覺、觸覺而做出反應(yīng)。

　　專家有話說

　　心理學(xué)家史登博士認(rèn)為嬰兒一出生就是社交動(dòng)物。他發(fā)現(xiàn)新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動(dòng)尋找刺激的行為，而且有所偏好。從出生開始，嬰兒的偏好就開始顯示出他們的感情取向。事實(shí)上，如果沒有這些感覺反應(yīng)的協(xié)助，例如：搖搖他、拍拍他、安撫他或是對(duì)他說話、唱歌，父母無法建立孩子的勝利循環(huán)。父母和孩子的感情互動(dòng)，可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié)，協(xié)助他接收外來的資訊。

　　父母怎么做？

　　美國(guó)華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童心理學(xué)教授葛林斯本建議，你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時(shí)鐘與互動(dòng)方式。從寶寶一出生開始，你就要將他當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，然后你可以有技巧地帶領(lǐng)他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，啟發(fā)他的想象力，減少他的挫折。這也是學(xué)習(xí)如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時(shí)候。例如，你以一些安撫的聲音或撫拍，幫助過度亢奮的嬰兒安靜下來。

　　新觀念三：愛的感情系統(tǒng)

　　大約在嬰兒8周大的時(shí)候，一件奇跡似的事情發(fā)生了。小寶寶的視力開始進(jìn)步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接觸。這個(gè)初次的視覺經(jīng)驗(yàn)在社交與感情能力的發(fā)展上扮演著重要的角色。

　　寶寶的參與對(duì)于建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系是非常重要的。加州大學(xué)教授舒爾指出，“母親充滿感情的臉，對(duì)嬰兒是最強(qiáng)有力的刺激，而嬰兒對(duì)母親臉龐的強(qiáng)烈興趣，特別是她的眼睛，帶領(lǐng)他和母親陷入一段相互的凝望。”其結(jié)果是：嬰兒腦部的腦內(nèi)啡濃度上升，使他產(chǎn)生愉悅幸福的感覺。重點(diǎn)是，這樣的幸福感來自于親子的感情互動(dòng)。

　　專家有話說

　　在母親與嬰兒愛的感情系統(tǒng)中，“心有靈犀一點(diǎn)通”的能力是一個(gè)重要的概念。舒爾認(rèn)為這種進(jìn)入孩子內(nèi)心世界，并且做出回應(yīng)的能力，是母親的天性本能。例如，當(dāng)你的寶寶安靜地躺在地板上，快樂地享受周遭環(huán)境的光線與聲音。當(dāng)你和孩子玩耍的同時(shí)，孩子也同時(shí)回應(yīng)你喜悅的笑容，你的臉部表情將戰(zhàn)線更為燦爛的笑容，不久，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子以同樣的愉悅神情回應(yīng)你。

　　“這種心有靈犀一點(diǎn)通的情形，不只在于思想與行為的層面，還包括于生理層面，也就是母親與孩子的腦部與神經(jīng)系統(tǒng)是連接在一起的，”舒爾指出，“在這個(gè)過程中，母親同時(shí)在教導(dǎo)與學(xué)習(xí)。隨著時(shí)時(shí)刻刻呼應(yīng)感情的結(jié)果，母親與孩子感情的連結(jié)也愈來愈深。此外，當(dāng)母親與孩子在玩耍的時(shí)候互動(dòng)愈多，他就愈能幫助孩子在玩耍以外的時(shí)間安靜下來，直到下一回的玩耍開始。”

　　父母怎么做？

　　當(dāng)心有靈犀一點(diǎn)通的情形發(fā)生時(shí)，你和孩子都會(huì)經(jīng)驗(yàn)到正面的感受。反之，則會(huì)經(jīng)驗(yàn)到負(fù)面的感受。在這種情形下，父母應(yīng)該互相幫助，找出是什么原因妨礙你們和孩子心靈相通。有些時(shí)候，這是下意識(shí)里受到童年記憶的影響。

　　但是所有的父母都會(huì)經(jīng)驗(yàn)無法與孩子心靈相通的時(shí)候，有些專家指出，這也不全然是一件不好的事情。事實(shí)上，這種心靈不通，然后試著修補(bǔ)、重建的過程，是在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)包容、彈性與建立自信，讓他了解，外界對(duì)他的感情有所回應(yīng)，而傷害是可以被修補(bǔ)的。

　　舒爾還建議，讓孩子來領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)過程，跟著孩子自然表達(dá)他自己的方式，這樣可以讓孩子知道，另一個(gè)人，不論是他的爸爸或媽媽，可以知道他的感覺、他在做什么、甚至他在想什么。