蘇姍只是美國佛羅里達州一個小學四年級的學生，但她已經(jīng)在研究無家可歸的人的問題了。

　　一天，她從學校回家，路上遇到了一個流浪漢，蘇姍停下來問：“你需要什么嗎?”“真想吃上一頓飽飯啊。”無家可歸的人滿臉憧憬地回答。蘇姍覺得這是她能夠做到的。

　　于是，蘇姍花了整整3天時間采購、做計劃，最后在媽媽和兩位姐姐的幫助下，做成100多道菜，送到附近一個流浪者收容所。在此后的一年中，幾乎每個周五晚上，蘇姍全家都要給收容所送飯。

　　當記者采訪蘇姍時，她這么回答：“我們每個人都應該關(guān)心他人……我們中的每一個人都受過別人的幫助，我們應該隨時準備著把別人的幫助轉(zhuǎn)化為對別人的關(guān)心。”

　　蘇姍以行動解釋了什么叫同情，在這個過程中，她也學了很多。教育孩子同情他人所得的回報是無限的，這能養(yǎng)成孩子許多優(yōu)秀的品格。同情他人的孩子一般不霸道，寬容心強，更能從事對社會有益的事情，因而這些孩子容易贏得同伴和大人的喜愛和贊賞，在以后的生活中可以獲得更多的機會，更能與自己的親人和朋友形成親密的關(guān)系。

　　培養(yǎng)孩子同情心的辦法是隨時隨地做好事，這是個最簡單也最有效的方法。全美國曾經(jīng)掀起了一場做好事的運動�？胺Q美國的“學雷鋒運動”。

　　在美國，家長和孩子經(jīng)常參加有組織的社區(qū)服務。定期幫助他人，不僅能夠培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的品質(zhì)，也教會他們許多技能，培養(yǎng)他們包括同情心在內(nèi)的許多優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在廚房幫忙，參加拯救瀕危物種組織，幫助鄰居打掃衛(wèi)生。給老年人閱讀報紙，給小孩子當家庭教師，給生病的小孩子做玩具等。在讓孩子參加這些活動的時候，要注意選擇對父母和孩子都有意義的事，優(yōu)先考慮這些活動，不要喪失興趣，而且盡量與孩子一起參加。父母常常表現(xiàn)出自己的同情心是對孩子最好的潛移默化的教育。