看看中國(guó)的幼兒教育，中國(guó)的幼兒園，園長(zhǎng)希望自己的幼兒園是最棒的，家長(zhǎng)希望自己的孩子可以上最好的幼兒園，那么估計(jì)很多人會(huì)好奇“外國(guó)幼兒園是啥樣？”那么本篇文章介紹了英國(guó)、德國(guó)、新西蘭、日本四個(gè)國(guó)家的幼兒園，看看他們的幼兒園有何獨(dú)特之處。

　　日本幼兒園：練體能，培養(yǎng)自理能力曾赴日參觀過(guò)日本的幼兒園的園長(zhǎng)老師們，當(dāng)對(duì)日本早教中對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)印象深刻。日本幼兒園一個(gè)班有10—30個(gè)人，但班主任就只有一個(gè)。一個(gè)人照顧、管理30個(gè)孩子，想想都替老師捏把汗。但日本孩子從3歲上幼兒園起，自理能力就是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。到了午飯時(shí)間，孩子們要自己把小桌子和小椅子從教室門(mén)外搬進(jìn)教室里擺好；中班的孩子要求能夠獨(dú)立換衣服；到了大班，平日的雜務(wù)就全都交給孩子們完成了。

　　至于體能，即便是到了春寒料峭時(shí)，女孩子們還是一水兒的小短裙。幼兒園也會(huì)提倡、鼓勵(lì)家長(zhǎng)們給孩子“少穿一件衣服”，甚至每天進(jìn)園的第一件事兒就是脫了鞋襪穿上寬松的游戲衣，到器械完備的體育場(chǎng)上自由活動(dòng)將近2小時(shí)。而且這些運(yùn)動(dòng)確實(shí)有“野蠻其體魄”的效果，除了滑梯、秋千等幼兒游戲器械，還有單杠、平梯等對(duì)兒童力量要求較高的器械。另外，日本的孩子從幼兒園就學(xué)著踢足球，到了大班就要參加校際足球賽。

　　在一天幼兒園生活中，兒童喝的全是涼的直飲水；午飯是父母準(zhǔn)備的便當(dāng)，在5月份（氣溫20攝氏度左右），幼兒的午餐已不再加熱，而是直接吃冷食。日本人希望以此可以鍛煉兒童的腸胃功能、增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　作為早期教育的內(nèi)行，最羨慕的是“日本幼兒園的節(jié)日真多啊”，幼兒園過(guò)節(jié)可不是放假，而是帶著小朋友了解這些節(jié)日、習(xí)俗、并依此為主題舉辦各種活動(dòng)。“咱們提倡主題教育，其實(shí)節(jié)日就是很好的主題。”

　　德國(guó)幼兒園：混齡編班，設(shè)有“安靜角”

　　德國(guó)幼兒園招收0～10歲的兒童，包括0～3歲的嬰幼兒、3～6歲的幼兒和6～10歲的小學(xué)生。幼兒園對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，類(lèi)似于中國(guó)的“小飯桌”：中午放學(xué)后，到幼兒園用餐；下午放學(xué)后，到幼兒園來(lái)做作業(yè)；做完作業(yè)可以在幼兒園玩游戲。通常幼兒園每個(gè)班墻上都有一張表格，記錄著每位小學(xué)生放學(xué)時(shí)間、所在學(xué)校、聯(lián)系電話等，便于班上老師對(duì)他們進(jìn)行管理。

　　德國(guó)幼教工作者認(rèn)為“混齡編班”有利于幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，以及發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力：大小孩子在一起，大孩子會(huì)感到很驕傲，同時(shí)知道愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學(xué)到很多東西。

　　盡管區(qū)角游戲在各國(guó)的早教中已經(jīng)非常普遍，德國(guó)還是有自己別具一格的地方——在幼兒園里，孩子們除了可以看書(shū)，可以參與教師組織的集體活動(dòng)，可以獨(dú)立玩玩具，還可以選擇獨(dú)處。

　　每間教室都有一個(gè)獨(dú)立的小空間叫做“安靜角”。安靜角里一般有一個(gè)柔軟的墊子，上邊有很多布質(zhì)的、柔軟的娃娃和形象有趣的靠墊。不想?yún)⒓訄F(tuán)體活動(dòng)的幼兒可以到這個(gè)角落靜靜地坐著；淘氣的兒童也可以在這里翻跟頭、發(fā)泄多余的精力。

　　安靜角的設(shè)計(jì)除了尊重幼兒獨(dú)處的需要，還為教師了解孩子提供了可觀察的表征。當(dāng)一個(gè)幼兒頻頻走進(jìn)安靜角時(shí)，他已經(jīng)用行為發(fā)出呼聲——他需要心理幫助。

　　在尊重孩子個(gè)性的方面，德國(guó)幼教做得非常徹底，除了安靜角的設(shè)計(jì)外，孩子還擁有對(duì)于午餐和午睡的決定權(quán)——一些幼兒園會(huì)提供三個(gè)午餐時(shí)間：中午12:00、下午1：00、下午2：00，由幼兒自己決定何時(shí)用餐。到了午休時(shí)間，如果幼兒躺下去20—30分鐘仍未睡著，他就可以起來(lái)出去玩。小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)在幼兒園的小床上輾轉(zhuǎn)難眠、又不敢做聲的人是不是非常羨慕？

　　英國(guó)幼兒園：保護(hù)孩子的好奇心和自尊心英國(guó)幼兒園安排的所有教育內(nèi)容都與孩子的活動(dòng)緊密相連。比如在科學(xué)課上，要想讓孩子認(rèn)識(shí)沙子、水泥、石灰的特性，教師就帶領(lǐng)孩子給花圃砌花墻。通過(guò)砌花墻的勞動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了怎樣按一定的比例攪拌沙子、水泥和石灰；了解了這些材料的特性；還學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能和有關(guān)平衡、水平、垂直等的概念。要讓孩子獲得電的知識(shí)，教師會(huì)在桌上放置電線、蜂鳴器、高能電池讓孩子們自己嘗試著連接線路，接對(duì)了，蜂鳴就會(huì)嘟嘟地響；接不對(duì)，他就要自己想辦法、找竅門(mén)，直到把線路接通。

　　同樣，英國(guó)孩子在幼兒園也可以自由選擇活動(dòng)；由于政府的資金投入夠大，他們的選擇也更多，除了常見(jiàn)的看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、搭積木，還可以玩水、玩電腦。英國(guó)每所幼兒園的每個(gè)班級(jí)里，都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)；和家里隨手丟給小孩的iPad不同，學(xué)校的電腦提供各種教育游戲，并可以繪畫(huà)。

　　有時(shí)老師也會(huì)順應(yīng)孩子的好奇心，創(chuàng)造看似荒謬無(wú)聊的游戲。有一次，以為幼兒教師打開(kāi)新購(gòu)置回的玩具給孩子們玩，他們卻被外包裝鼓著小泡泡的防震塑料袋所吸引，教師就用剪刀把塑料剪開(kāi)，給每個(gè)人分了一小塊捏著玩。有人問(wèn)這樣做的教育目的是什么？老師淡淡一笑說(shuō)：“讓孩子聽(tīng)著泡泡一個(gè)一個(gè)被捏破時(shí)劈哩啪啦的聲音，這種感覺(jué)很開(kāi)心！”