我是神戶(hù)市學(xué)力丘保育園長(zhǎng)、神戶(hù)亞洲保育交流會(huì)會(huì)長(zhǎng)箕浦志保。神戶(hù)歷來(lái)被譽(yù)為國(guó)際城市，許多外國(guó)籍兒童在不同的語(yǔ)言、文化、生活習(xí)慣中接受著保育和幼兒教育。為此，以神戶(hù)為中心的幼兒教育工作者以義務(wù)的形式于1989年成立了“KOBE ASIA CHILDCARE SOCIETY”，略稱(chēng)為KACCS，至今已有七年了。

我們主要以調(diào)查研究亞洲各國(guó)保育實(shí)況及探索有關(guān)保育方面中的人與物的交流為中心，使神戶(hù)的兒童對(duì)國(guó)際社會(huì)有感性及理性的認(rèn)識(shí)。未來(lái)的幼兒教育不光是日本，我們想與亞洲各國(guó)的保育工作者共同來(lái)思考這個(gè)課題，我們的主要活動(dòng)內(nèi)容，一是邀請(qǐng)亞洲的保育工作者來(lái)參加幼兒教育集會(huì)及演講會(huì)，二是日本的教育者去亞洲視察幼兒教育、探索研究?jī)和�游戲及交流手工繪畫(huà)。至今我們?cè)L問(wèn)了臺(tái)灣、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡、印度尼西亞、香港、韓國(guó)和孟加拉國(guó)。

我們學(xué)力丘保育園近二十年來(lái)，持續(xù)開(kāi)展了做手工繪畫(huà)的活動(dòng)，并且通過(guò)這一活動(dòng)，與許多亞洲國(guó)家的兒童取得了聯(lián)系。我們這一活動(dòng)不光是讓孩子做手工繪畫(huà)，而是通過(guò)一個(gè)創(chuàng)作故事，讓孩子經(jīng)過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)作活動(dòng)及表演活動(dòng)，在充分享受游玩之后，最終讓孩子們制作一本手工繪畫(huà)。1991年在制作日本民間故事《浦島太郎》手工繪畫(huà)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，讓孩子們?nèi)ズ＿�、水族館去觀察魚(yú)及烏龜?shù)膶?shí)景，及嘗試釣魚(yú)的樂(lè)趣，達(dá)到了浦島太郎的心境后，才完成了這本手工繪畫(huà)�？吹酱耸止だL畫(huà)的一位韓國(guó)保育工作者說(shuō)：這一民間故事在韓國(guó)也流傳著，不由地使我們感到亞洲是一個(gè)整體。我們?nèi)バ录悠�、馬來(lái)西亞、臺(tái)灣的時(shí)候，把這一故事講給了那里的兒童聽(tīng)，并且把手工繪畫(huà)贈(zèng)送給了他們，沒(méi)想到數(shù)日之后，這三個(gè)國(guó)家的兒童做的《浦島太郎》手工繪畫(huà)寄給了我們，我們這里的保育工作者及孩子們都很感動(dòng)。比較一下三個(gè)國(guó)家兒童所制作的手工繪畫(huà)，各有各的特色、各有各的個(gè)性，都富有豐富的表現(xiàn)力，不愧為手工制作，創(chuàng)意功夫很深。我們把這些繪畫(huà)在游戲室里展覽，孩子們看后說(shuō)：“真行啊，有這么多浦島”、“外國(guó)的小朋友也知道浦島呀”、“他們和我們一樣吧”，并且相互議論著制作材料及制作方法。另外，不光是繪畫(huà)內(nèi)容，孩子們對(duì)這些國(guó)家在哪里、是什么樣的國(guó)家、他們講什么話(huà)都發(fā)生了興趣。通過(guò)一冊(cè)手工繪畫(huà)，孩子們的興趣增多了、面向海外了、神野也擴(kuò)大了。

去年1月17日版神發(fā)生過(guò)大地震，為了彌補(bǔ)神戶(hù)兒童曾面臨過(guò)這一恐怖而留下的心靈創(chuàng)傷，我們又制作了《鯰魚(yú)生氣了》一手工畫(huà)冊(cè)，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中心也漸漸地穩(wěn)定下來(lái)了。我們希望世界各國(guó)兒童來(lái)念一下這本手工繪畫(huà)，才能知道地震之恐怖之處。我們把引書(shū)送給了孟加拉國(guó)、臺(tái)灣、新加坡的兒童們，他們也早已對(duì)手工繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣。不多久，他們又寄給了我們他們所制作的《鯰魚(yú)生氣了》手工畫(huà)冊(cè)。我們準(zhǔn)備把各國(guó)兒童做的手工畫(huà)冊(cè)《鯰魚(yú)生氣了》編集起來(lái)寫(xiě)成論文，在今年5月的國(guó)際保育會(huì)議上發(fā)表。