兩歲大的孩子。如學(xué)步兒播種、培育太陽花并觀察其生長過程，最后制作成圖書，前后持續(xù)了6個(gè)多月。

兒童也需要有機(jī)會發(fā)起、組織自己的活動。

幫助兒童走出幼兒園，探索他們當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境也是非常重要的。例如學(xué)步兒每天都要走出幼兒園，去當(dāng)?shù)氐墓珗@或商店等地方，每周還會乘公共汽車去某個(gè)地方。

戶外課程與戶外課程相比，給予了兒童更廣泛的游戲和學(xué)習(xí)機(jī)會，也應(yīng)象戶內(nèi)活動一樣得到精心的計(jì)劃和細(xì)致的支持；在所有時(shí)間里，所有年齡段的兒童都能夠自由使用戶外場所地。

每個(gè)兒童都有一名固定教師，會與該兒童及其父母另外建立關(guān)系。一旦兒童適應(yīng)了幼兒園生活，同固定教師建立了穩(wěn)定關(guān)系，他們會愿意與其他教師建立關(guān)系--在這一點(diǎn)上，兒童會得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持。

從嬰兒班到幼兒班每個(gè)年齡段都有特殊兒童，必須為他們設(shè)定具體的目標(biāo)，但無論做什么都應(yīng)讓兒童感到安全舒適。在幼兒園招收有特殊需要的兒童，不僅對特殊兒童本身有著積極的影響，而且也有益于其他兒童。

在教師工作方面，

教師要認(rèn)真觀察、傾聽并分析兒童的興趣、技能和能力，這樣才能使教師根據(jù)兒童的情況組織活動，由此才能吸引兒童積極參與，并進(jìn)一步促進(jìn)兒童能力的發(fā)展

兒童的固定教師負(fù)責(zé)與教師小組成員協(xié)商計(jì)劃兒童每天以及每周的活動。每周教師小組要開兩次會，共同評價(jià)活動，討論兒童的發(fā)展、進(jìn)步，并進(jìn)一步制定計(jì)劃。每半個(gè)學(xué)期，整個(gè)教師小組要對每個(gè)幼兒進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。當(dāng)兒童年齡足夠大時(shí)，他們也可以自我評價(jià)。每個(gè)周固定教師要抽出一個(gè)上午與兒童更新公文包的內(nèi)容，（每個(gè)兒童包括嬰兒都有一個(gè)公文包，它記錄了兒童在幼兒園以及在家里所發(fā)生的重要事件。）兒童和教師一樣可以選擇公文包的內(nèi)容，家長也應(yīng)參與討論選擇公文包的內(nèi)容。

在家長工作方面，

教師和家長之間的溝通交流至關(guān)重要，應(yīng)共同商討兒童的睡眠習(xí)慣、用廁訓(xùn)練、飲食內(nèi)容和方法等對于兒童具有重要的事物，這樣可以幫助教師盡量有效地支持兒童。

家長在幼兒園里呆的時(shí)間越長越好，這會使兒童感到安全、舒適。一旦孩子安頓下來，家長就可以以結(jié)構(gòu)化的方式參與幼兒園活動，從而學(xué)到很多東西。

海月摘編自"中英幼兒教育研討會"專題報(bào)告2001年3月