在中國福利會幼兒園組織下，我們于1999年5月7日至5月17日，對匈牙利進行了為期十天的考察和學(xué)習(xí)，目的是認識和了解匈牙利學(xué)前教育的現(xiàn)狀及特點。十天內(nèi)，我們共參觀了十余所幼兒園，還有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和少年活動中心，大量的接觸和交流，使我們對匈牙利的學(xué)前教育有了一些認識，尤其是他們教育中體現(xiàn)出的“人與自然的結(jié)合”給我留下了深刻的印象。

他們的幼兒園大部分是政府辦的，也有私立的。一般座落在社區(qū)里面，地方不大，主要接收住在附近的孩子。幼兒園分大、中、小班三個年齡段。一個班二十幾個孩子，兩個老師一個保育員。教師來自于專門的教育培訓(xùn)機構(gòu)（類似于我們的幼專），經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后進入幼兒園工作。保育員以招聘社會人員為主，一般無需經(jīng)過太專業(yè)化的培訓(xùn)。

幼兒園的教育目標和內(nèi)容，由政府部門教育行政機構(gòu)統(tǒng)一制訂，同時又注重讓每個幼兒園形成自己的特色。在我們參觀的幼兒園中，就有以蒙臺梭利教育為特色的，有以藝術(shù)教育為特色的等等。由于匈牙利所處的地位置，在語言教育方面也很有特點，孩子們除了學(xué)母語，有的要學(xué)英語，有的則要學(xué)德語，多語種成了他們的特點之一。

他們的教育是比較自由和寬松的。在一個幼兒園里，我們看到在同一時間里有的孩子在吃早餐，有的孩子則在很愉快的玩。老師告訴我們，在9點前，都是來園及早餐時間，孩子早餐后就可以自由的在教室里玩，老師不加干涉。在區(qū)域活動中，孩子們根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動區(qū)，同時自主決定活動內(nèi)容。在集體教育活動中，我們也看到如果孩子對老師準備的內(nèi)容不感興趣，就可以自己到旁邊去玩。在戶外活動時間，也是以孩子的自由活動為主，我們幾乎看不到老師。他們認為，教育要以孩子為主體，讓他們決定自己的行為和行動，這就要給予孩子充分的空間和自由。如果干涉太多，就談不上自由，更無法體現(xiàn)孩子的主體地位。這些觀點，給我留下了深刻印象，但印象最深的，還是他們教育中體現(xiàn)出來的“人與自然的結(jié)合”。

⒈體現(xiàn)在環(huán)境上。我們所到的幼兒園，環(huán)境非常漂亮，和他們的城市一樣，充滿了藝術(shù)氣息。仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園的很多擺設(shè)和裝飾是老師自己做的，而且用的材料都來自于自然界。比如用落葉和枯枝做成的“心”；用苞谷皮做的娃娃、盆景、船、小家具；用枯的植物根做的人像；還有用蘆葦搭成的娃娃家、小天地。他們的想象力和制作技術(shù)讓我們佩服。教室里的很多家具，如玩具柜、桌子、椅子等都是用木料做成的，而且顏色就是木料的本色；很多戶外活動器材如攀登架、秋千等也都是用木料做成的，結(jié)構(gòu)簡單，顏色樸素，給人一中回歸大自然的感覺。這些都充分體現(xiàn)了他們“人與自然的結(jié)合”的思想。他們創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，是想告訴孩子，我們生活在大自然里，大自然賦予我們的很多，我們離不開大自然，所以我們應(yīng)該愛護它。

⒉體現(xiàn)在教育活動中。

除了環(huán)境上，在具體的教育活動中，他們也處處體現(xiàn)了“人與自然的結(jié)合”。在看到的很多教育活動中，老師和孩子們一起念關(guān)于自然的兒歌、唱關(guān)于自然的歌曲、畫自然界的事事物物，讓孩子深切體會大自然和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。在幼兒園，孩子們有很長的戶外活動時間。在舒適的自然