創(chuàng)意性的學(xué)前教育和不斷發(fā)展的評估標(biāo)準(zhǔn)是從反映和對話開始的。

　　創(chuàng)意性的學(xué)前教育和不斷發(fā)展的評估標(biāo)準(zhǔn)反映了每個國家對其兒童教育的定位和把握。

　　所以，我們首先要考慮幾個重要的問題...

　　主要問題：

　　1.我們希望孩子們長大以后成為怎樣的人？

　　（例如，創(chuàng)造力、緊迫情況、和／或相互依賴這些因素有多重要？）

　　2.在孩子的成長過程中，我們應(yīng)該為他們灌輸怎樣的價值觀，讓他們?yōu)樽约旱膶�來做好充分的�?zhǔn)備？

　�。ɡ�如，我們怎樣定義自然和戶外、怎樣把握宗教和道德觀——究竟是個人利益還是國家利益更重要？）

　　3.我們怎樣定義童年？

　　童年是一段任孩子們盡情玩耍，享受自由的時光嗎？

　　還是讓孩子們學(xué)著如何做一個成熟的大人的階段？

　　4.在孩子的成長過程中有沒有什么年齡段比其他的時候更重要？

　�。ɡ�如，幼年、學(xué)前）

　　5.我們本身有沒有很好地代表了人口的多樣性？

　　一種語言或多種語言

　　不同宗教

　　不同人種

　　我們提出了以上這些問題，并且理性的進(jìn)行思考，因?yàn)樗鼈儤?gòu)成了之后我們所要做的決定。

　　有時這些討論的結(jié)果可以寫成一篇文章，作為您教育孩子的導(dǎo)言和指導(dǎo)原則。