那一刻起，寶貝就有了性別的烙印，從姓名、服飾、玩具，到以后的行為要求、生活方式、父母對他們的期望，寶貝正是從爸爸媽媽對待他們的態(tài)度和行為要求中逐漸地理解性別。

　　第一階梯　3歲前對性別的理解只是外部特征層面

　　3歲前的寶貝就能夠很響亮的說出自己的性別，但他們對性別的理解只是外部特征層面的。開始時(shí)，寶貝會(huì)好奇的問媽媽，自己是男生還是女生；是和媽媽一樣，還是和爸爸一樣。逐漸地，他們學(xué)會(huì)從發(fā)型、衣著上來辨別男性或女性，不過，這時(shí)他們還不大能真正明白男女的不同，同時(shí)他們也不能理解性別是恒定不變的。

　　第二階梯　4歲對性別的意識(shí)開始豐富

　　到了4歲，寶貝的性別意識(shí)開始豐富許多。他們對性別的差異也比3歲時(shí)更好奇。比如，當(dāng)寶貝發(fā)現(xiàn)男女上廁所的方式不同時(shí)，通常會(huì)好奇地問“為什么男生要站著尿尿，而女生要坐著尿尿？”同樣，他們對自己的生殖器也產(chǎn)生了好奇，想看看自己的和別人的有什么不一樣，并在此基礎(chǔ)上感受到男性和女性在生殖器上的差異。有時(shí)，聽到有人提起“小雞雞”等字眼，會(huì)覺得神秘而咯咯地偷笑。甚至有的寶貝會(huì)因?yàn)閷?shí)在太好奇，玩起脫褲子之類的游戲。這時(shí)，寶貝的性別刻板印象也在加強(qiáng)。他們會(huì)堅(jiān)定的認(rèn)為，男孩子玩洋娃娃是不正確的，女孩子也不能玩那些打仗游戲。

　　第三階梯　5歲以后真正開始了解兩性的差異

　　寶貝真正開始了解兩性的差異，他們知道除了外表的不同外，還包括生殖器官的不同。如果你問他們，男生和女生有什么不一樣，最常聽到的答案可能是：“男生不可以穿裙子”，“女生可以留長發(fā)”等。但如果你一直追問，他們會(huì)有些不好意思地告訴你：“男生有小雞雞，女生沒有。”由于對性別的理解，這時(shí)的寶貝對性別也開始敏感起來，開始懂得不好意思和回避。他們也真正理解性別不會(huì)隨時(shí)間、外部特征、愿望的變化而變化。

　　在性別角色理解方面，學(xué)齡前的寶貝會(huì)將許多玩具、衣著用品、工具、游戲、職業(yè)甚至是顏色與一種性別聯(lián)系起來，而與另一種性別嚴(yán)格隔離，形成非常刻板的性別角色印象，這種現(xiàn)象直到兒童中期才會(huì)得以緩解。

　　正確引導(dǎo)寶貝性別意識(shí)的5個(gè)建議

　　爸爸媽媽應(yīng)留意自己對性別角色的認(rèn)識(shí)所可能造成的影響。

　　爸爸媽媽對性別的接受程度會(huì)影響寶貝對自身性別的認(rèn)可。比如，如果媽媽因?yàn)楣ぷ骱图覄?wù)過于繁忙，有時(shí)會(huì)抱怨“做女人真累”，這種觀點(diǎn)則有可能引起女兒對自己性別的悲觀。性別是有差異的，但沒有好壞優(yōu)劣之分，爸爸媽媽應(yīng)該對人生抱有積極的態(tài)度，應(yīng)該讓寶貝理解：每一個(gè)人都是獨(dú)特的、值得尊重的、有價(jià)值的，不論性別如何，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的潛能，施展才華。只要努力，都可以成為最好的自己。

　　注意養(yǎng)育方式對寶貝性別意識(shí)的影響。

　　爸爸媽媽的養(yǎng)育方式從寶貝一出生便不斷地影響他們。有的爸爸媽媽為了自己沒有圓夢——想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就將自己的寶貝裝扮成相反的性別，認(rèn)為反正寶貝年紀(jì)小，意識(shí)不到其中的差異。事實(shí)上，這些模糊的態(tài)度非常容易使寶貝發(fā)生性別認(rèn)同上的混亂，阻礙性別意識(shí)的正常發(fā)展。

　　為寶貝樹立良好的性別角色榜樣。

　　父母就是寶貝絕好的性別角色榜樣，在日常生活的身體和視覺接觸中，寶貝可以從媽媽身上認(rèn)識(shí)女性角色，從爸爸身上認(rèn)識(shí)男性角色，從父母身上發(fā)展對異性的信任，所以爸爸媽媽要注意自己身上的性別特征，甚至是性格特征，這對寶貝的影響是終身的。爸爸媽媽可以利用生活中的