今年我在美國當(dāng)?shù)氐恼Z言障礙門診學(xué)習(xí)了兩個月的時間，目睹了美國語言障礙門診的實踐。出于專業(yè)的敏感性，我留意了門診中美國年幼兒童的性格特點和行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)某些方面值得借鑒。

我的第一個強烈的感受是：美國幼兒在診療環(huán)境中都顯得很大膽，幾乎沒有害怕性的哭鬧，或害羞地躲在家長身后的現(xiàn)象。在接受語言治療時，能夠很快進入角色，投入到趣味性的游戲中，不需要有一段“預(yù)熱”的時間，便很快與治療師建立起親善的關(guān)系。在整個過程中這些兒童始終很配合治療師，這大大減輕了治療師的工作。

第二個感受是：美國幼兒在輪流性的游戲中很自然地學(xué)會了等待，潛移默化中形成了對規(guī)則的尊守和對他人的尊重。雖然孩子都顯示出強烈的參與游戲的欲望，但是只要沒有輪到，他們都很耐心地等待。其實，在語言治療中十分強調(diào)兒童相互間交流的作用，語言的功能就是為了交流。讓兒童早早地懂得你來我往和共同分享，這對兒童以后社會交往的能力和人際關(guān)系的建立都有良好的影響。因此，培養(yǎng)幼兒遵守輪流規(guī)則是很重要的。

第三個感受是：每一次語言治療結(jié)束前，治療師都會帶著孩子們一起收拾場地。治療師會唱起“clean up, clean up”的“整理歌謠”，邊唱邊收拾，美國的幼兒聽到歌聲馬上會下意識地跟著一起做。顯然，這對幼兒來說已經(jīng)成為一種常規(guī)，不再需要特別強調(diào)了，換句話說它們已經(jīng)養(yǎng)成了收拾的好習(xí)慣。

這些感受使我強烈地意識到：語言障礙治療的直接目的是兒童的語言能力，但是在門診實踐中應(yīng)該有意識地運用各種條件完善幼兒的性格和行為，語言治療的最終目標(biāo)是促使兒童的社會性交往。