“禁書”。原因很簡單：相對于“好書”而言，真正意義上的“壞書”少之又少。
　　不要每當(dāng)孩子的視力出現(xiàn)問題時，便武斷地宣布是“讀書太多”使然。
　　要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無休止地批評，因為這只能使其對讀書有抵觸情緒。
　　如果孩子讀書時遇上了難點，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，相反可啟發(fā)他通過想像做合理的推理。

　　父母的任務(wù)：
　　父母理應(yīng)發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時、恰當(dāng)?shù)膸椭�。提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡、迎合孩子的興趣。
　　了解并善于總結(jié)孩子讀書的長處、短處以及興趣所在，并利用父母會向教師作匯報，目的是幫助教師更有效地對孩子的閱讀作出指導(dǎo)。
　　試著讓3歲的孩子每次讀書堅持上10分鐘。
　　盡早給孩子訂一份適宜的報紙或雜志。盡早給孩子辦圖書館的借書卡。
　　當(dāng)孩子3～4歲時，便可以幫助他辦理一個小小的私人圖書館，指導(dǎo)他把書籍編號，要求他學(xué)會修補破損的圖書。
　　鼓勵孩子向小伙伴出借自己的藏書，也允許孩子借閱他人的圖書，同時還應(yīng)強調(diào)要好好愛護別人的書籍并盡快歸還。(要知道，通過交流圖書，孩子們也學(xué)會了某些社交技巧。)
　　有電腦的家庭可以指導(dǎo)孩子寫童話或小故事再配以插畫，然后裝訂成書，并分發(fā)給小朋友們閱讀。
　　支持孩子參加“漂流書”活動。所謂“漂流書”，即是要求孩子把自己認(rèn)為精彩的一本書“傳”給小伙伴閱讀，再由“第二讀者”“傳”給“第三讀者”、“第四讀者”……