端進(jìn)屋；老三薩姆把刀叉拿進(jìn)了屋；1歲半的老四嘉比并沒(méi)有分派上什么任務(wù)，可她卻主動(dòng)把地上的一個(gè)塑料碗捧進(jìn)了屋。哥哥們看見(jiàn)了，都高興地夸她長(zhǎng)大了。嘉比也為自己能為大家做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，而不只是需要照料的小嬰兒而自豪。

　　湯姆和瑪歇爾都堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)：一定要讓孩子們做自己力所能及的事。讓孩子們自我服務(wù)，同時(shí)參與家務(wù)勞動(dòng)，他們會(huì)明白支撐一個(gè)家庭需要投入多少辛苦和勞動(dòng)。

　　說(shuō)“對(duì)不起”

　　良好的舉止儀態(tài)從來(lái)不是一朝一夕就培養(yǎng)出來(lái)的。許多母親羨慕別人家的孩子懂禮貌，有教養(yǎng)，那么有禮貌的孩子是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？

　　媽媽瑪歇爾在家里并不因?yàn)樽约菏悄赣H，就只對(duì)孩子們提要求，她在教孩子正確的行為舉止時(shí)，總是自己先做到。拿向人道歉來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們有意無(wú)意傷害了別人時(shí)，應(yīng)該向人說(shuō)“對(duì)不起”。而這一點(diǎn)許多成人往往是只能言傳，不能身教。

　　有一天，瑪歇爾在家照看小女兒嘉比，她蹲下來(lái)幫助嘉比取畫(huà)筆時(shí)，不小心碰了嘉比的頭，瑪歇爾馬上就說(shuō)：“對(duì)不起！”并輕柔的摸了摸嘉比的頭。嘉比從媽媽的舉止言談中，明白了當(dāng)你碰疼了別人，妨礙了別人時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“對(duì)不起”�？刹�1歲半的她還不會(huì)區(qū)分生命物與非生命物，于是在她不小心碰到了墻壁時(shí)，她以為墻壁被碰疼了，也連忙向墻壁說(shuō)“對(duì)不起”。媽媽瑪歇爾聽(tīng)到后，卻很欣喜地笑了，因?yàn)楝斝獱栔�道女兒懂得了什么情形下要向別人道歉。

　　閱讀的樂(lè)趣

　　作為教育工作者，湯姆.赫靳斯先生有一個(gè)得天獨(dú)厚的工作便利就是不用經(jīng)常出差。雖然擔(dān)任一校之長(zhǎng)工作忙碌一些，但他還是把晚上和周末的大部分時(shí)間花在孩子們身上。晚上的閱讀是一家人在一起共度的親子時(shí)光。大家圍坐一圈，扎克、喬或者薩姆會(huì)輪流去選一本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，交給爸爸媽媽，爸爸媽媽就聲情并茂地給孩子們讀這些有趣的故事。幾年下來(lái)，孩子們都養(yǎng)成了閱讀的愛(ài)好，每當(dāng)一家人組織外出旅游時(shí)，孩子們都要帶上一些圖書(shū)作為閑暇時(shí)的自?shī)驶顒?dòng)。現(xiàn)在，老大扎克雖然才6歲，但在入學(xué)前已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)不少英文詞，可以獨(dú)立閱讀一些簡(jiǎn)單的少兒書(shū)籍。那么老二、老三呢？是不是在老大的帶領(lǐng)下，識(shí)字更早、更多？湯姆笑了笑：“每個(gè)孩子都是不一樣的！”

　　在美國(guó)，往往家庭中都有幾個(gè)孩子，每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、潛能是不會(huì)完全一樣的，父母就要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和接受每個(gè)孩子獨(dú)立的個(gè)性，順應(yīng)他們的個(gè)體潛質(zhì)，讓他們健康成長(zhǎng)。

　　在閱讀這一點(diǎn)上，老大扎克是興趣最大，識(shí)字也最多的。老二喬對(duì)閱讀也有濃厚興趣，但卻更善于與人交往，非常會(huì)照顧他人，富有愛(ài)心。在運(yùn)動(dòng)能力上，超過(guò)了大哥扎克，早早地就開(kāi)始了騎自行車、踢足球、打棒球等體育活動(dòng)。老三薩姆則有些害羞，好奇心強(qiáng)，在語(yǔ)言方面和大哥扎克一樣，較有天賦。現(xiàn)在才3歲，就能較快記住故事的內(nèi)容，并給別人講一些自己讀過(guò)的笑話。嘉比雖是個(gè)小女孩，但膽量卻最大。在哥哥們的影響下，1歲半的嘉比什么都要嘗試，跳水、騎車、攀登，對(duì)陌生人很容易就熟悉了，并能迅速和人拉近距離。閱讀方面，是喜歡和哥哥們湊到一起，似懂非懂地聽(tīng)故事。

　　由此可見(jiàn)，作為父母，湯姆和瑪歇爾在閱讀這件事上，并沒(méi)有刻意要求每個(gè)孩子都達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，而是普遍培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，讓孩子們更多的體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。他們不是為了讓孩子能識(shí)多少個(gè)字，才去讀書(shū)。事實(shí)正好相反，當(dāng)孩子們嘗到了閱讀的快樂(lè)，自己就愿意去練習(xí)識(shí)字了。