寶寶在長大的過程中，對外部事物逐漸會增長很大的好奇心，很多時候會去用手觸碰很多東西，這是他在感悟周圍世界，媽媽們經常會覺得很多事情會傷害到寶寶，就不敢讓寶寶去學著觸摸，這其實對寶寶的發(fā)育有阻礙的。

　　俗話說“心靈手巧”，這是指人的腦與手之間有密切的關系，其實從培養(yǎng)孩子的角度上講，應該是“手巧心靈”。

　　人的大腦里有一個特殊的運動區(qū)，手指在大腦皮層的運動區(qū)里占有相當的位置。當手指從事一些精細、靈巧的動作時，能把運動區(qū)域的活力激發(fā)起來。手有許多小肌肉群，他們協(xié)調運作能完成許多種動作，每個動作都會對大腦產生刺激，從而促進智能發(fā)展。手的動作越復雜，越頻繁，靈敏性越高，給予大腦皮層相應運動區(qū)的刺激也就越多，智能發(fā)育也就越好。

　　6個月后，小兒手的動作明顯地靈活了，一般物體均可熟練地抓起�？砷_始學習捏取一些小的物品，如爆米花、小糖豆等。開始時是大把的摟，以后是拇指與他指的抓握，逐漸發(fā)展為拇指、食指相對準確地捏取。大人可示范給小兒，將小糖丸放入小瓶內再倒出來，再放進去，來回玩耍；可教小兒對擊兩個玩具，如積木、小鈴當等，并訓練他有意識地拿起和放下；經常按摩孩子的手指，讓他自由的玩紙、撕紙；訓練他換手、招手、擊掌等動作；

　　6個月以后，讓嬰兒自己扶著奶瓶喝奶；

　　8~9個月后，訓練他拋擲、滾動球等有目的地動作，自己拿餅干吃；

　　1歲小兒可訓練他用小勺吃飯，用杯子喝水、搭積木等；

　　2歲以后，手的動作向準確、靈活方面進一步發(fā)展，能夠握筆涂畫，折紙、；

　　2~3歲時家長應訓練孩子的自理能力，如自己穿鞋、穿脫衣服、學習用筷子吃飯。熟練地運用筷子，是一種很好的杠桿作用，需要運用敏銳的神經控制，手的細小肌肉的協(xié)調配合。

　　孩子學習用筷子進餐的過程也是智力發(fā)展的過程。