這樣很酷，沒人敢欺負他。李國琴沒有發(fā)火，心平氣和地讓他去上學。

　　李理剛到學校，校長的電話就打到家里。李國琴表示，學校該怎么辦就怎么辦。下午，李理回到家，說學校發(fā)了校服，讓他明天穿，并把頭發(fā)剪短。第二天李理穿上校服，沒理發(fā)就去了學校。班主任讓他馬上去剪頭發(fā)，他舍不得剪，一上午去了三次理發(fā)店，回來都不合格，班主任勉強放他進了教室。晚上回家后，他對媽媽說了全過程。媽媽一看，他剪了個板寸，前邊還留了幾根長毛，于是在他睡著后，偷偷地替他剪掉了。第二天早上，他發(fā)現(xiàn)這一情況后，什么也沒說。后來他承認，他的確受不了學校的壓力了。

　　李國琴說，老師和家長的心態(tài)對孩子的影響很大，如果能平心靜氣地對待孩子，孩子也就能靜下來反思自己的言行；如果歇斯底里地斥責、干涉或強迫他，那他肯定也會跟你對著干。

　　愛、學相沖，就讓愛好帶動學習吧

　　孩子的愛好與學業(yè)，有時會有強烈的沖突，在這種情況下，家長該怎么處理呢？在李理的成長道路上，李國琴也遇到了同樣的問題。

　　李理有著很強的形象思維能力，文科學得很不錯，但對理科始終沒興趣，慢慢對學習失去了興趣。開始他還堅持著，強迫自己去上學，但常常是比同學回來的晚，一進門，總是沉著臉，直奔自己房間，這時爸爸、媽媽、奶奶，誰都不敢去叫他，因為大家明白，他一定又是因為學習的事被老師留下了。

　　李國琴清楚地記得李理那次有驚無險的離家出走。那天，李理晚上8點多才從學�；貋�，進了自己房間，打開書包，把書本文具倒出來，找了些食品和飲料裝進去，然后換上迷彩服，往地板上一躺，呼呼大睡。這一切，嚇壞了李國琴夫婦，他們一致認為，李理這是打算離家出走，于是商量好，兩個人輪流看守著他。但是他們都工作了一整天，太累了，不知不覺就睡著了。早上一睜眼，李理不見了！李國琴大吃一驚，仔細一看，迷彩服扔在床上，書本都背走了，這才松了口氣。

　　可是暑假開學后，李理表示堅決不去上學了。開始，李國琴非常沮喪，但作為孩子的媽媽，任何時候，她都不能放棄。

　　李國琴找李理的校長和班主任進行了一次長談。校長本就是個開通的人，經(jīng)過審慎的考慮之后，決定給李理保留學籍，同意他下學期外出學畫畫。就這樣，李理專程去石家莊，向我國山水畫大師張望先生學藝。當然，李國琴要求他帶上了語文和英語書，并常常打電話問他的學習情況。順心的日子總是過得很快，一個學期之后，李理回來了。對于繪畫，家長是外行，一時無從評說，但無法否認的是，孩子變得心情愉快起來了……

　　不同凡響的一年過去后，李理上了學時4年的西安美術學院附中，現(xiàn)已讀高三。這些年來，李國琴體會最深的是：向孩子的心靈靠近是一件最難的事，卻也是一件快樂的事。

　　●文/姬華