，孩子就可以將整句話連在一起說(shuō)出來(lái)了。配合生活上的實(shí)體會(huì)讓小朋友不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)橛腥ざ鴮W(xué)習(xí)，甚至在親子互動(dòng)的過(guò)程中，父母的英語(yǔ)能力也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。

　　三、愉快學(xué)習(xí)，事半功倍

　　學(xué)習(xí)中如果沒有創(chuàng)造，就難免會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到枯燥、乏味，甚至厭惡。因此，在創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)環(huán)境時(shí)，父母一定要注重滿足學(xué)齡兒童的好奇心，盡量用一種符合孩子年齡特點(diǎn)的共同語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)英語(yǔ)就像在讀一本童話書或是看卡通片那么有趣。

　　創(chuàng)造趣味，變化多變的形式是一個(gè)要素，游戲、歌曲、兒歌、繞口令、情境對(duì)話等都是孩子喜歡的形式。父母不必急于將所有規(guī)則一次性地傳授給孩子，因?yàn)樵谕�后的學(xué)習(xí)路途上，由他們自己去發(fā)掘而來(lái)的知識(shí)會(huì)更有意義。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，成人的工作只是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入這個(gè)殿堂，然而學(xué)習(xí)的主體仍在孩子身上，他們的探索興趣最重要。

　　四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好選擇

　　目前，有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)老師指出，學(xué)習(xí)“自然拼音法”可以先讓孩子有充足的聽說(shuō)練習(xí)機(jī)會(huì)，過(guò)1－2年后再教音標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程較合理。同時(shí)，教育專家們也認(rèn)為，拼音是小學(xué)生最熟悉的工具，用來(lái)輔助發(fā)音并無(wú)不可，最好等學(xué)英語(yǔ)1－2年后，有了一定基礎(chǔ)，再學(xué)音標(biāo)，學(xué)習(xí)成效較好。

　　孩子對(duì)環(huán)境空間的概念相當(dāng)強(qiáng)，對(duì)于周遭的變化會(huì)有某種程度的適應(yīng)融合。在雙語(yǔ)家庭中成長(zhǎng)的孩子，父母需要注意孩子在上小學(xué)后的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境能否順利銜接及周圍的孩子在語(yǔ)言程度上相互匹配的問(wèn)題，這樣才不枉費(fèi)父母的苦心栽培。

　　最后，請(qǐng)牢記一點(diǎn)，不論雙語(yǔ)是一種趨勢(shì)也好，流行也罷，重要的是不要讓孩子在成人競(jìng)爭(zhēng)的世界里強(qiáng)迫接受我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)定的成長(zhǎng)課表，而使孩子痛苦地學(xué)習(xí)著。而大人更應(yīng)該把它當(dāng)成與孩子之間一種親子交流，甚至是親子游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)英語(yǔ)。