孩子們?yōu)槭裁床宦?tīng)話(huà)
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    “不聽(tīng)話(huà)”，為人父母可能自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)使用這個(gè)詞，但家長(zhǎng)是否清楚，當(dāng)您使用這個(gè)詞時(shí)，不公平的指責(zé)就會(huì)在您心愛(ài)的孩子心里體會(huì)到了。為什么會(huì)是這樣呢？

　　“不聽(tīng)話(huà)”的不同情況

　　一、有的孩子好像很任性，想做的事必須做完否則就不行，做完之后才能按照父母要求去做別的事。例如：不看完動(dòng)畫(huà)片不吃飯。

　　二、有的孩子要求父母一起做游戲、聊天、陪他玩，還要興趣盎然。否則，你不滿(mǎn)足他，說(shuō)不定就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)不希望出現(xiàn)的“小動(dòng)作”。

　　三、有的孩子你說(shuō)什么他似乎總是常有理，不能完全按照父母的要求去做，或者心不甘、情不愿的去做。

　　四、有的孩子似乎按照父母的要求去做，看似聽(tīng)話(huà)，但卻心猿意馬，不能按時(shí)、按量完成父母的要求。

　　五、有的孩子似乎記性不好，丟三落四，告訴他怎么做，他可能一扭頭就又忘了，總得讓父母不斷提醒。

　　以上幾種情況出現(xiàn)時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)或多或少的都會(huì)遇到，那么，孩子真的“不聽(tīng)話(huà)”嗎？專(zhuān)家楊主任，給父母?jìng)兎治鲆幌潞⒆印安宦?tīng)話(huà)”的幾種思維、心理活動(dòng)現(xiàn)象及原因。

　　對(duì)“不聽(tīng)話(huà)”的分析

　　人類(lèi)的思維、心理活動(dòng)是人類(lèi)高級(jí)精神意識(shí)活動(dòng)的體現(xiàn)，也就是人的大腦功能狀態(tài)之一。人類(lèi)之所以有差別，就差別于每一個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的大腦。你的大腦決定了你的意識(shí)、思維、情感、行為的活動(dòng)。我們的孩子、尤其是在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的孩子更是如此。

　　第一種現(xiàn)象：提示孩子的右前腦優(yōu)勢(shì)較好，通過(guò)腦象圖技術(shù)可以觀察到孩子右前腦具有“球體型”的典型圖像。提示此類(lèi)孩子具有做事投入的思維、心理活動(dòng)傾向，并具有對(duì)自己要做的事情“全情投入”的能力。該孩子會(huì)“忘記”或會(huì)不再“關(guān)心”父母所安排做的事。其實(shí)，這也是一種可能具備成功素質(zhì)的能力之一。

　　第二種現(xiàn)象：提示孩子右后腦優(yōu)勢(shì)較好，該腦區(qū)優(yōu)勢(shì)提示孩子的群體意識(shí)、人際協(xié)調(diào)、感覺(jué)智慧好，這類(lèi)孩子渴望被認(rèn)同，并交流他們的感受，是屬于感情細(xì)膩的孩子。其實(shí)，這也是有可能具備熱情能力的素質(zhì)之一，而熱情能力恰恰是一個(gè)很優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　第三種現(xiàn)象：提示孩子的左前腦優(yōu)勢(shì)較好，腦象圖技術(shù)提示該類(lèi)孩子可能在該腦區(qū)有明顯的“奇異型”圖像。提示具有很好的思辨能力，能從不同的角度去感受、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。思維活動(dòng)方式是具備做科學(xué)研究，探究問(wèn)題的能力。

　　第四種現(xiàn)象：提示孩子右前腦、右中顳有“奇異型”、“蓮花型”的特征圖。此類(lèi)孩子非常好幻想，任由思緒飛揚(yáng)。尤其是當(dāng)他面對(duì)他不感興趣或枯燥的東西時(shí)，這種現(xiàn)象尤為明顯，看似學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。此類(lèi)孩子的藝術(shù)感知很好，新奇創(chuàng)意的能力強(qiáng)，具有藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師的思維活動(dòng)傾向。

　　第五種現(xiàn)象：提示孩子的左后腦、左中顳劣勢(shì)。此類(lèi)孩子屬于記得快、忘得快，計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施的能力弱。尤其是爺爺、奶奶、父母寵愛(ài)包辦孩子時(shí)，這種現(xiàn)象更明顯。這類(lèi)孩子可能處理問(wèn)題看似簡(jiǎn)單、不圓滑。但大多數(shù)孩子具有善良、愛(ài)心的思維、心理活動(dòng)傾向，善良、愛(ài)心是人類(lèi)很重要的品質(zhì)之一。

　　如果一個(gè)孩子可能具備以上一種或幾種現(xiàn)象并存，“不