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家長在兒童早期教育是言行藝術(shù)分為消極的暗示和積極的暗示。積極的暗示可以培養(yǎng)良好的心態(tài)，健康的心理，使孩子活潑明亮；消極的暗示會損傷孩子的心理，給他們一中灰暗面，養(yǎng)成孩子自私，以自我為中心，不能經(jīng)受挫折。

哪些是消極暗示？

1、  當(dāng)孩子到上幼兒園的年齡，家長應(yīng)灌輸給孩子“上幼兒園”的向往和渴求的心理，但大部分家長灌輸給孩子的是“上幼兒園要聽話，因?yàn)槔蠋煹暮軈柡Φ摹薄霸俨宦犜挘�告訴你們老師…..”，這就是典型的消極暗示，家長把“上幼兒園”作為一種對幼兒的懲罰，把老師當(dāng)成“惡人”的化身。

2、  幼兒一天中的黃金時(shí)間是在家長來接他們回家的這段時(shí)間，經(jīng)過專家的教育研究，這段時(shí)間是幼兒語言的爆發(fā)時(shí)期，甚至的患孤獨(dú)癥，自閉癥等幼兒也會主動說出自己的想法。但是，經(jīng)過調(diào)查，90%以上的家長在接孩子回家時(shí)問的第一句話就是：“你中午吃的是什么？”或“你下午吃的什么？”“今天學(xué)了些什么？”，這也是一個(gè)消極暗示，因?yàn)橛變河X得這與他無關(guān)，孩子是“最近記憶”也許他只記得午點(diǎn)吃的什么，更多的孩子根本不愿回答，或說不知道，或干脆岔開了話題。家長應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)間，問幼兒至少5個(gè)以上的這樣的問題：“你現(xiàn)在想做什么？”“你在幼兒園有沒有發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你看見了什么？”、“你聽到了什么？”、“還有呢？”、“還有呢？……”等等，你會真正了解你的孩子在想什么。

3、  家長應(yīng)“助苗增長”，而不要“拔苗助長”，很多家長企圖加快孩子的發(fā)展時(shí)段，這正是一個(gè)消極暗示，我們應(yīng)讓孩子在他們的每一個(gè)發(fā)展時(shí)段得到充分發(fā)揮，而不是跳過這一時(shí)段。如2—3歲的孩子的印象記憶，不是理解記憶，所以當(dāng)你叫他指物數(shù)數(shù)時(shí)，他們很難做到手、口一致，家長一遍又一遍的教，仍然起不到效果，這就是家長加快了孩子的教育時(shí)段導(dǎo)致。

4、  孩子容易受挫折和委屈，應(yīng)培養(yǎng)他們的“抗挫力”，而不是怨怪其他客觀條件，如：孩子摔倒了，有的家長就打、踢地面：“都怪他不好，好了，寶寶不哭了。”那么孩子長大后學(xué)習(xí)不好，他會怪老師偏心；工作不好，他會怪領(lǐng)導(dǎo)不器重等等。

5、  家長的遷就和打、罵，會造成孩子任性、倔強(qiáng)等壞脾氣，可采取以下方法：1）分散注意力；2）冷落、分離法

6、  孩子的思想豐富但符合邏輯，所以家長不要干涉孩子的想法和做法，更不要替代孩子說或做任何事，否則就是一個(gè)消極暗示，孩子便沒有自己的主見和想象力。

哪些是積極的暗示？（請家長記一下）

1、  為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書柜，由孩子自己隨意擺放。

2、  只要是孩子看得見、摸得著的地方都要有書。

3、  家里房子無論多么擁擠，都要提供2平方米看書的環(huán)境。

4、  為孩子每周準(zhǔn)備一本新書。

5、  教會孩子翻看看過的書，重復(fù)地看，因?yàn)楹⒆拥拿總�(gè)年齡段都有不同的理解和感受。

6、  家長再忙，