筆者曾多次見到過這樣一種現(xiàn)象：有些孩子各方面表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，人見人愛。問其家長(zhǎng)是如何教育的，則說，他們工作很忙，不可能化很多的時(shí)間和精力去教育孩子，也沒有刻意地對(duì)孩子提出這樣或那樣的要求，只是尊重孩子的意愿，順其自然而已；而一些子女表現(xiàn)不夠好的家長(zhǎng)，則往往會(huì)說他們是如何千方百計(jì)地想方設(shè)法培育孩子，有的人甚至辭去工作，專門在家教育孩子，在孩子身上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，甚至事與愿違。為什么會(huì)出現(xiàn)這種令人費(fèi)解的現(xiàn)象呢？本人經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的觀察和研究后發(fā)現(xiàn)，教育好孩子的關(guān)鍵不在于你花費(fèi)了多少時(shí)間和精力，而在于教育的方法和技巧。有些家長(zhǎng)的教育手段比較隱蔽，滲透在孩子的日常生活、各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，孩子很容易接受；而另一些孩子的家長(zhǎng)教育手段比較粗硬，孩子非但不接受，而且還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理和反感情緒。盡管家長(zhǎng)用心良苦，但還是無法如愿以償。
     那么，什么樣的教育手段比較隱蔽，而且效果比較好呢？
     －、創(chuàng)設(shè)教育情境
    有些家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，總是習(xí)慣于用命令的口吻：你把手洗干凈，你把玩具整理好等等。在這種情況下，多數(shù)孩子總是極不情愿地被迫服從（有些孩子甚至不去做）。而有些家長(zhǎng)則不是這樣做，他們總是善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)合適的教育情境，讓孩子愉快地去完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，從而使孩子在活動(dòng)中不知不覺地受到教育。如：我家對(duì)門一個(gè)男孩，喜歡畫畫，夢(mèng)想當(dāng)一個(gè)畫家。但他粗心、不愛整潔，把畫扔得滿地都是。他爸爸想出了一個(gè)辦法：在家里為他騰出一間房子，給他舉辦圖畫展，并向他提出了一些要求，還讓他親自去邀請(qǐng)一些鄰居觀看其作品――這下子他可樂了，把所有的畫放得整整齊齊，然后一張張貼在墻上。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化，小孩養(yǎng)成了愛整潔的習(xí)慣。
    創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育情境，教育者隱蔽起來了，而孩子在活動(dòng)中自己受到了教育。這樣的方法比命令式的方法，效果要好得多。
    二、游戲方式
   喜歡游戲是孩子的天性，許多任務(wù)可以讓孩子在游戲中去完成。這樣，孩子愿意做，又完成得好。例如，有個(gè)男孩，家里給的任務(wù)是每天傍晚倒垃圾�？墒怯幸惶欤�孩子在院子里起勁地玩打仗的游戲，完全忘了倒垃圾的事。聰明的父親沒有硬叫他去倒垃圾，而是跟著孩子玩起了游戲：“――接受戰(zhàn)斗任務(wù)。”孩子抬起頭，爸爸接著下命令：“清除前方陣地垃圾，報(bào)告執(zhí)行情況！”孩子立刻一本正經(jīng)地：“是，堅(jiān)決完成任務(wù)�！币幌伦記_進(jìn)房子，端起垃圾桶……。就這樣，孩子和大人都很高興，孩子在游戲中完成了自己的任務(wù)，良好的習(xí)慣得到了鞏固。
    三、讓孩子自己去體驗(yàn)
    生活中，大人很容易擺出一副教育者的面孔，以一種居高臨下的氣勢(shì)出現(xiàn)在孩子的面前。他們怕孩子出事，限制孩子單獨(dú)活動(dòng)。擔(dān)憂孩子遭欺負(fù)，不讓他與其他小朋友一起玩。大人的這種做法，很傷孩子的心，他們會(huì)感到不公平，會(huì)不 服氣，甚至?xí)�在暗地里與你較量。其實(shí)，許多事情讓孩子自己去體驗(yàn)，讓他自己去品嘗其中的酸、甜、苦、辣，絕大多數(shù)孩子是會(huì)領(lǐng)悟和受教育的。