一號(hào)癥狀：把嬰兒當(dāng)病人

　　大部分家長都認(rèn)為早期教育是為了讓孩子出類拔萃，但恰恰出現(xiàn)了許多問題。近日，全國婦聯(lián)“中華育嬰工程”專家委員會(huì)在全國抽查顯示，由于早教中存在的種種誤區(qū)，已經(jīng)影響到孩子的身心發(fā)展。比如，把嬰兒當(dāng)病人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90％以上的家庭都把嬰兒當(dāng)作脆弱的小生命，像對(duì)待病人一樣照顧得無微不至。其實(shí)，嬰兒不是病人，他們還在母腹之中時(shí)就有了各種能力，一出生則有72種潛能，還有驚人的適應(yīng)能力。嬰兒對(duì)環(huán)境的要求，除了照顧以外，更需要運(yùn)動(dòng)和交流，甚至是“冒險(xiǎn)”，以挖掘自己身體里的各種潛能。如果把他們當(dāng)成病人那樣照顧，他們的潛能就會(huì)一個(gè)個(gè)地消失。

　　二號(hào)癥狀：分?jǐn)?shù)當(dāng)惟一

　　該調(diào)查顯示：有90％以上的家庭把教育與分?jǐn)?shù)相提并論，并認(rèn)為學(xué)習(xí)成績就是教育的效果。于是，孩子們在1歲時(shí)就開始認(rèn)字，3歲開始學(xué)外語，3歲至6歲的孩子85％以上參加各種培訓(xùn)班。專家指出，教育是能力的培養(yǎng)，不完全是成績的取得。教育包括的內(nèi)容很多，健康的心理、樂觀的情緒、合作精神、思維方式、動(dòng)手能力、語言表達(dá)等等，都不是能用分?jǐn)?shù)來衡量的。重要的是綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是逼迫孩子掌握一項(xiàng)專門技能。

　　三號(hào)癥狀：盼孩子是“神童”

　　大部分家長都給孩子設(shè)計(jì)了美好的未來，甚至不切實(shí)際地把孩子當(dāng)作“神童”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望孩子“正常發(fā)展”的家長只占三成，六成家長希望自己的孩子“超常”，最好是個(gè)“神童”。其實(shí)，超常和低智商的兒童所占的比例都非常少，90％以上的兒童都是正常孩子。如果家長非要給正常的孩子定一個(gè)超常的標(biāo)準(zhǔn)，每天施壓，其結(jié)果只會(huì)是拔苗助長。

　　四號(hào)癥狀：給寶寶起怪名

　　讓老師頗感頭痛的是，如今學(xué)生的名字越起越怪，四個(gè)字的，五個(gè)字的，一個(gè)字的都有，而且家長喜歡從字典的生僻處選字，以標(biāo)明獨(dú)一無二的“這一個(gè)”。教育部、國家語委日前啟動(dòng)了“人名規(guī)范”系列項(xiàng)目，特別強(qiáng)調(diào)給孩子起名應(yīng)禁用生僻字或自造字。據(jù)杭州公安人口管理處負(fù)責(zé)人介紹，民警們一旦遇到含有生僻字或自造字的市民名字，將無法將其的戶口卡排列入檔。目前全國許多城市的居民戶籍都實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，在制作身份證遇到生僻字或自造字時(shí)由于計(jì)算機(jī)無法識(shí)別，只能靠民警將名字手寫在身份證上。同樣的情況也會(huì)發(fā)生在制作護(hù)照時(shí)，一旦出現(xiàn)計(jì)算機(jī)無法識(shí)別的字，民警只得將持有者的名字手寫在護(hù)照上。而這種身份證或護(hù)照在使用時(shí)，極有可能會(huì)被認(rèn)為是假證，因?yàn)榘凑諊�際慣例，所有的護(hù)照都應(yīng)該是機(jī)器打印的。

　　老師們說，給孩子起怪名也是家教的一大誤區(qū)。家長越別出心裁，搞得越冷僻，別人越叫不出其孩子的名字，其孩子在公眾場合得到鍛煉的機(jī)會(huì)也越少。

　　信息來源：網(wǎng)絡(luò)